以读写为目标的高中英语阅读教学模式

梁晓翠（辽宁省本溪市第二高级中学）

以读写为目标的高中英语阅读教学模式

梁晓翠
（辽宁省本溪市第二高级中学）

阅读作为英语学习的重要组成部分，无论在教学还是考试中所占比重都很大。因此，英语的阅读水平对于学生的英语水平有着很大的影响。通过研究与分析高中英语阅读教学模式提出了一些切实可行的方式方法供参考。

读写；英语教学；英语阅读；教学模式

阅读能够培养学生的语感，是积累语言经验的有效途径，同时阅读能力是各类考试的重中之重，因此英语教学中要注重培养学生的英语阅读能力。目前，英语教学的重点转移到如何提升学生的语言能力上来，各类考试例如大学英语四六级更加注重对于听力的考核，分数比例也有所提升，但是学生的表达能力未有显著提升，中国式英语的现象仍然很严重。加之我国的应试教育侧重于书面英语，教学也自然侧重于书面英语学习，然而随着经济的快速发展对于学生的口语能力要求显著提升，教学模式急需改变，如何提升英语口语能力成为教育的重点。

一、改变传统的教学理念，以学生为中心

传统的英语教学中，以教师为中心，教师在讲台上讲学生在讲台下听，缺乏有效的沟通，新课改从根本上改变以往的教学理念，更加强调以学生为中心，培养学生的学习主动性，变被动学习为主动学习。高中英语教学中，教师要改变观念，创新教学方式方法，对自身的角色进行重新定位。传统教学中教师将知识点一一向学生讲授，学生缺乏自主的思考空间，新的教学中应该以学生为中心，教师为辅助，引导学生去学习。当学生遇到问题时，教师要为其答疑解惑，提升学生的自主学习能力，给予其思考空间，使其成为课堂教学中的主角，以此提升学生学习的主动性、积极性。这样的教学模式减轻了教师的教学负担，提高了学生的积极性，达到提升教学质量、提高学习效率的目标。

二、因材施教培养学生的自信心

新教学模式对教师的教学提出了新的要求，相比于传统教学，新教学模式需要教师对学生有充分的了解，然后根据每一个学生自身的优缺点进行分析，因材施教，提升教学效率。课堂教学过程中应改变以往严肃的教学风格，教师应多鼓励少批评，提高学生的学习兴趣。课堂评价作为课堂教学中的重要环节，应该加以重视，特别是针对学生，恰当准确的课堂评价能让学生认识到自身的优点以及不足之处，明确其学习重点与目标，提高教学效率，增强学生自信心。因此，适当的课堂评价尤为重要，学生个体存在差异性，教师在评价过程中不能一刀切，用同样的标准去评判每一个学生，应根据学生自身的特点制定不同层级的评价标准，使得每一个学生都能得到客观、准确的评价，帮助其认知自己，明确目标。与此同时，学生的学习积极性也会得到相应的提高，自信心也在不断增强。

三、提升阅读与写作技巧

学习要讲究方式方法，同样教师在英语教学中也要注重传授学生一定的学习技巧，为有效提升学生的阅读与写作能力，教师应根据各类文章的自身特点进行分类，针对性地采取不同的阅读方法，抓住侧重点，哪些需要略读即可，哪些需要精读等，使得学生在阅读过程中灵活地运用阅读技巧。如果在阅读过程中遇到困难，学生可以先去查询，如若还不能很好地理解，可以请教老师。这样的学习更具有自主性，学生的学习更具有目的性，对于提升阅读写作能力更有益处。

四、加强课外练习，增加阅读量

学习本身就是一个积累的过程，讲究方式方法的同时也要提高数量，学生在掌握学习技巧的同时要加强课外学习，课堂教学的英语阅读量较小，学生应主动增加课外阅读量，当然不是漫无目的地去读，教师应该发挥引导作用，为学生提供优质的课外读物，例如，英语周报、经典英语文学著作、BBC广播、美国之音等，将优质内容、丰富多彩的资源推荐给学生，同时教授学生不同读物的阅读能力，提升其阅读技巧。随着阅读能力的不断提高，语言知识的不断增加，英语阅读量也会不断增加。学生在英语阅读上感到了英语学习的进步与成就，反过来又进一步激发了英语学习兴趣，二者相辅相成、互相促进。

五、开阔学生眼界，助其能力综合提升

英语的学习无处不在，课堂上所传授的知识具有一定的局限性，教师应引导学生在增加课外阅读量的同时开拓学生的阅读视野，丰富其英语知识，通过学习了解国外的风土人情以及国内外的文化差异。不同的国家有着不同的风俗习惯，例如，美式英语与英式英语就有一定的差别，另外，各国的思维模式差异也比较大，中国人往往以对方为中心，而西方人则多以自身为出发点。在阅读不同类型的报纸、新闻以及广播中可以开阔学生眼界，在实际的应用中降低犯错率，对于英语综合能力的提升很有帮助。

总之，作为英语教学新教改的重中之重，加强英语阅读教学模式是为了适应发展的潮流。如何提高相关的教学水平需要教育部门以及教师等各方面的共同努力，不断地创新教学方式方法，从实际出发，提出切实可行的相关对策和方法，为提升高中生的英语阅读与写作水平保驾护航。

徐红.新课改下高中英语课外阅读的重要意义及实施策略探讨［J］.英语广场：学术研究，2014（11）.

·编辑薄跃华