素质拓展训练部分内容与高职体育教学相融合之探究

郭慧军　都　希　郝旭伟　巴　音（鄂尔多斯职业学院）

素质拓展训练部分内容与高职体育教学相融合之探究

郭慧军都希郝旭伟巴音
（鄂尔多斯职业学院）

运用文献资料法和调查访问法对目前高职院校体育教学的开展情况进行研究，针对目前高职体育教学内容单一、形式陈旧的教学模式，将素质拓展训练的部分项目与高职体育教学相融合，不但可以丰富体育教学内容，提升学生参加体育活动的兴趣，而且也有利于培养学生超越自我、提升团队合作的品质和适应社会的能力。对创新体育教学，培养学生的创新精神、体能技能和实践能力，提高教学质量，推动传统体育教育模式教学改革，深化高职院校职业实用性体育课程体系和内容建设具有积极的现实意义。

素质拓展；高职；体育教学

一、素质拓展训练的起源及概述

拓展训练起源于何时？一般认为，库尔特·哈恩（Kurt Hahn）等人在二战期间创办的“阿伯德威海上学校”是现在拓展训练的最初形式。但是，拓展训练的思想理念和渊源都与近代教育理论有着密切的关系，如，再说远一点，完全可以追溯到我国古代春秋战国期间，甚至是周朝末年。拓展训练（Outward Bound）的原意是外展。拓展训练既可以利用崇山峻岭、翰海大川等自然环境也可以人为设置一些环境，通过精心设计的活动达到“磨练意志、陶冶情操、完善人格、熔炼团队”的培训目的。由于拓展训练项目的内容与过程都包含体育项目和身体锻炼，因此，拓展运动近年来逐渐被人们认可、接受并发展成为一项具有明显特点的体育竞技运动。

二、高职院校体育教学现状分析

1.体育教学目标方面

大多高职院校的体育教学还延续着传统体育教学的方法，即重视通过学习技能增强身体素质的老观念，缺乏对学生价值观、情感学习和认知态度的培养，尤其忽视了对学生智力和非智力因素的开发与培养，使体育教学在促进学生身心健康和社会适应性教育方面未能得到充分发挥，束缚了学生的社会价值观、人生观，很难培养学生的综合素质和集体合作能力。

2.体育教学方法方面

通过调查了解，目前，我国大部分高职院校在实际教学中，教师的主导地位过于凸显，教师教什么，学生只能被动地学什么，学生在教学中根本没有选择自己喜好的内容的权利，这就使学生的个性发展、思维扩散和创新能力在很大程度上都受到了限制。

3.体育教学内容方面

当今，绝大多数高职院校的体育教学仍然主要围绕学习和掌握运动技能、增强体质，把重心转移到了学习和掌握运动技能上，内容过于陈旧，形式过于老套，在教学过程中很难提高学生的的学习兴趣，有的学生甚至出现厌学的情绪，教学中缺乏对学生沟通、合作精神的培养。

三、素质拓展训练融入高职体育教学的可行性

1.拓展训练方式灵活

教师可以灵活设计与体育教学内容相结合的对场地器材要求相对较低的拓展内容，这样既可以在体育教学中穿插进行，也可以在课间时间进行指导、开展，从而有利于在校园内灵活开展这项运动项目。

2.符合素质教育的内涵和要求

根据《中共中央国务院关于深化教育改革全面推进素质教育的决定》的精神，要求各级各类院校在教学上进行全方位的改革，高职类的体育教学也不例外，例如，一些高职院校在教学改革的过程中，出现了一边倒的情形，没有凸显出学生才是教学中的主体，反而老师成了教学中的主体，在一定程度上脱离了素质教育的大背景，致使素质教育在改革过程中出现了一系列问题。素质拓展项目的训练形式多样、内容丰富，与体育教学相融合既可以增强学生学习的主动性，又能让学生历练身心，提升团队通力合作的能力，很好地顺应了素质教育的发展趋势，在体育教学中融入素质拓展内容，不仅扩充了体育教学的内容，而且提升了学生学习的积极性，顺应了改革的需求也达到了改革的目的，是高职高专体育教学课改行之有效的方法。

3.拓展训练迎合了素质教育开展的需求

素质教育是着眼于受教育者群体和社会长远发展的要求，以面向全体学生、全面提高学生的基本素质为根本目的，以注重开发受教育者的潜能、促进受教育者德、智、体诸方面全面发展为基本特征的教育。拓展训练以科学育人为理念，以身心锻炼为手段，以提升能力素质为目的，符合素质教育的要求，其方案的提出和内容的设计都要求有专业人员的参与、设计和审核，并经过了周密的论证和实践的检验，符合目前素质教育的特点和要求。其形式是“参与实践体验—理论提升—再参与实践体验—再理论提升”，反复深化，即在实践中提升，其实质是一种体验式学习，对提升学生个人身体素质及身心健康，对促进学生的社会适应能力具有很好的作用。因此，拓展训练不仅可以成为素质教育的重要内容，还可以成为素质教育的重要手段和有效途径。

4.拓展训练自身的特点是其在高职院校开展的基础

拓展训练是一种体验式学习，它具有先行后知、交流互助、培养团体意识与个性、寓教于乐的显著特点。拓展训练一改传统的授课学习方式，让学生“从做中学”，使师生在教学中敞开心扉、双向沟通、平等互助，建立彼此信任的关系。所有教学项目生动活泼，极富趣味性与挑战性，使学生身临其境、积极参与，能使学生在轻松、愉快的教学中受益多多、提升自我。教学项目和教学内容可根据学校的现有器材进行人性化的设计，而且一些项目在实际的教学中可以根本不用器材就能完成，但是在安全方面，必须要保证学生的人身安全，做到万无一失。拓展训练自身的特点和优势说明它非常适合在高职院校开展。

四、素质拓展训练融入高职体育教学应遵循的原则

1.以学生需要为拓展训练开展的基础

在拓展训练过程中，根据学生的特点，不论是生理、心理还是社会适应能力等方面，都要有别于社会人士，因为学生正处于青春期，身体和心理都还没有完全发育成熟，他们毕业后大部分是面向各类企业，所以，教师在设计训练方案时应该考虑学生的喜好、社会的需求、企业的需求，设计出有针对性的训练方案。在拓展训练的过程中，不应该过分追求结果，只要学生能在活动的过程中有所体验、有所收获就可以。另外，应该在拓展训练的过程中既要做到区别对待又要做到正确评价。

2.拓展训练应符合学校实际情况

在高职院校体育教学中开展拓展训练，不论是教学内容还是实施方法，都要符合本校学情，应将现有的闲置体育教学资源加以灵活应用，而不是一味要求学校按照拓展训练的要求和模式采购器材，改进体育教学环境。这就要求教学的设计者体育教师既要有丰富的专业知识，又要有敏锐的洞察力，还要有积极创新的发散性思维，才能更好地在教学中开展拓展训练。

3.重视对拓展训练的结果进行评估

在高职院校体育教学中融入拓展训练对不同专业、不同年级的学生所产生的效果也不尽相同，这就要求体育教师在教学过程中要和学生积极沟通，善于观察、善于发现在教学中存在和出现的各种问题和情况，要对这些问题和情况进行积极地思考、解答和正确的评估，使拓展训练在高职院校的体育教学中发挥其应有的作用和效果。

综上所述，高职院校体育教学对高职学生的身体素质、心理素质和社会适应能力等方面的发展有着其他学科无可代替的作用。近年来，有关上级部门要求学校不断进行教学改革，使之为学生的综合素质和能力的提高发挥更加有效的作用，由于学生对传统体育教学的态度不积极，甚至出现厌学的情形，导致体育教学改革迫在眉睫。而拓展训练从其内容、形式等各方面都能符合改革的要求，这就使得在许多高职院校的体育教学中逐渐融入拓展训练，达到课改的要求。既可以丰富教学内容、改善教学方法，又可以调动学生学习的兴趣，并且使高职院校体育教学的质量有质的提升。但是在融入拓展训练的实际操作过程中，要结合本校的校情和学情，把“融入”和“结合”有机统一，要将拓展训练内容与体育课的结构有机结合起来。把拓展训练和课外活动结合起，校内与校外结合。另外，为了使拓展训练在高职院校体育教学中更好地开展起来，应该对拓展训练的教学结果进行积极的反馈和评估。

朱建军.论素质拓展训练在高职体育教学中的功能与定位［J］.内江科技，2010（12）.

·编辑李琴芳