素质教育下学生英语表达能力的提高

李成恩

（甘肃省平凉市崆峒区安国初级中学）

素质教育下学生英语表达能力的提高

李成恩

（甘肃省平凉市崆峒区安国初级中学）

语言应用能力的培养是英语教学的重要组成部分，也是英语课程价值展示的基础。所以，为了提高学生的交际能力和语言应用能力，确保学生真正成为英语课堂的主人，为了全面提高学生的英语素养，在素质教育思想的影响下，转变思想，通过组织多种活动来提高学生的语言表达能力，进而在全面提升学生英语素养的同时，也为学生语言应用能力的提高做出相应的贡献。

表达能力；连词造句；情境对话；口头作文

初中英语是九年义务教育阶段的必修课，也是一门语言性学科，而学生表达能力的培养和提高也是学生健全发展的保障。但是，在应试教育思想的影响下，我们的英语教学注重教材上基本知识的讲解，导致大部分学生根本感受不到学习英语的乐趣，严重不利于学生综合能力的发展，也不利于学生英语素养的提升。所以，在新课程改革下，教师要立足于英语教材，组织多种活动来引导学生开口说，这样一来能够激发学生的学习兴趣，提高学生的课堂参与度，二来对学生语言应用能力的提高，对高效英语课堂的顺利实现也起到了重要的作用。因此，本文就以以下几种教学活动为例，对如何提高学生的英语表达能力进行论述。

一、连词造句活动的开展

所谓的连词造句活动是指让学生对一些词语进行连接造句，这样的过程不仅能够提高学生的语言组织能力，加深学生的印象，而且，对学生语言应用能力的提高，对学生表达能力的锻炼都起着非常重要的作用。所以，在素质教育思想的影响下，教师要转变教育教学思想，要通过开展连词造句的活动来引导学生进行表达和交流，以提高学生的语言表达能力和综合素质水平。

例如：连词成句：

（1）the，is，box，light，heavy or？

（2）favourite，sports，what，your，are？

组织学生借助这些词汇进行造句，以提高学生的语言知识应用能力，这对学生综合素养的全面提升，对学生语感的形成也起着一定的作用。

又如：我们买不起那架钢琴，太贵了。

We can’t______to buy the piano.It’s__________.

这是一道汉译英的题，是初步培养学生写作能力和英语表达能力的基础，也就是说，这种汉译英的填空能够让学生从简单处入手，培养语言的应用意识，这对高效英语课堂的顺利实现也起着非常重要的作用。

二、情境对话活动的开展

情境对话是锻炼学生表达能力最有效的方式之一，也是锻炼学生能力水平的主要方式。所以，在素质教育思想的影响下，教师要更新教育教学思想，要通过搭建有效的情境对话平台来鼓励学生进行表达和交流，这样不仅能够强化学生对相关知识的理解，提高学生的能力水平，而且，对英语学习能力的提高，对大幅度提高学生的表达能力也有着重要的意义，进而为学生的发展做出相应的贡献。

例如：在教学“I’ll help clean up the city parks”时，为了提高学生的表达能力，也为了强化学生对相关知识的理解，更为了使学生保持长久的兴趣，在实际教学过程中，我组织学生以小组为单位对“Role—play the conversation.”这部分中的对话情境进行交流，即：

Helen：Hi，Tom.I’m making some plans to work in an old people’s home this summer.

Tom：Really？I did that last summer！

Helen：Oh，what did they ask you to help out with？

……

组织学生按照这个对话情境进行交流，这样的对话交流不仅能够使学生保持长久的学习兴趣，提高学生的综合能力水平，而且，对学生语言组织能力的提高，对高效英语课堂的顺利实现也起着非常重要的作用。

三、口头作文活动的开展

口头作文是提高学生语言综合应用能力的基础，也是英语课程价值最大化实现的保障，所以，在新课程改革下，教师要充分发挥学生的主动性，要鼓励学生在自己组织语言，提高作文写作能力的同时，也为学生综合素质水平的大幅度提高做好保障工作。因此，在实际教学过程中，教师要搭建口头作文活动的平台，要通过组织学生进行自由交流来确保学生在轻松的环境中掌握知识，锻炼表达能力。

还以连词成句为例，刚开始我们可以组织学生进行造句，并进行交流，但随着时间的推移，我们可以组织学生进行口头作文比赛，引导学生即兴表达，以促使学生在主动思考和探究中掌握基本的英语知识，同时，也为学生综合语文素养的全面提升打下坚实的基础。

总之，在素质教育思想的影响下，教师要组织多种活动来引导学生进行表达和交流，使学生在多种活动中掌握知识，锻炼能力，也为英语课程魅力的展示做出相应的贡献。

邓继博.提高学生初中英语的应用能力［J］.大观周刊，2011（42）.

●编辑 贺轶群