关于高中数学课堂教学有效性的分析

沐永华

（兴化市戴南高级中学）

关于高中数学课堂教学有效性的分析

沐永华

（兴化市戴南高级中学）

当今社会，知识更新的速度不断加快，基础教育作为知识结构的基本和基石，其重要性不断凸显。其中，数学知识在社会的各个领域发挥着不可代替的作用。而高中数学课堂教学成为学生学习阶段的分水岭，备受社会关注。如何提高高中数学课堂教学的有效性成为一个新的课题，围绕关于高中数学课堂教学有效性进行几点粗浅的分析。

高中数学；课堂教学；有效性

一、高中数学课堂教学有效性的评判标准

高中数学课堂教学的目的不单单是提高学生的数学成绩，如何让学生找到适合自己的学习方法是非常重要的，这就需要教师针对学生个体因材施教，因人而异，因势利导，充分发挥学生的主观能动性，从而产生立竿见影的教学效果。

总结前人观点，明确的教学目标、因材施教的教学模式、立竿见影的教学结果，这三者环环相扣，综合起来的完成情况是对高中数学课堂教学有效性的评判标准。

二、影响高中数学课堂教学有效性的因素

1.学生因素

高中阶段，枯燥的数学学习是学生绕不开的一道坎。据有关资料显示，超过60%的高中生认为数学是所有科目中最难的一科，但恰巧数学又是高考中分数占比最高的学科之一。对于学生来讲，枯燥的数学学习如果只是一味地被动学，将只能是恶性循环而已。要改变这种状况，调动学生的学习兴趣必不可少，这是影响高中数学课堂教学有效性的因素之一。学生智能水平、接受能力、心理素质等不尽相同，有些学生对初中所学的知识掌握牢固，而有些学生将初中本来所学不多的那点皮毛在毕业后全部抛在脑后，那么对初高中数学知识没有衔接，导致学习吃力；学生个体的差异成为影响高中数学课堂教学有效性不可忽视的因素之一。

2.教师因素

随着教育市场化趋势的发展，少部分教师缺乏责任感，备课不充分等现象客观存在。教师和学生作为教育的一对辩证体，教师是数学的引导者，教师都不知道自己接下来要讲什么，那么学生又怎么能有一个连贯的思维呢？有些教师的思想又太过陈旧，对教学的新要求难以适应，对教学的新方法难以掌握，已经滞后于高中数学教学的客观要求。

3.环境因素

环境是教育又一必不可少的有机构成。在提高高中数学课堂教学的有效性方面，良好的学习环境也是必不可少的。家庭的环境及每个家庭不同的教育方式都影响着学生学习的有效性。良好的学校环境有助于提高学生学习的有效性，校园环境幽雅、心旷神怡，班级学生和睦、卫生优良，如此的学习环境，学生又怎么不对数学学习产生浓厚的兴趣呢？

三、提高高中数学课堂教学有效性的方法

1.激发学生的学习兴趣，注重学生的智力发展

在日常的教学过程中，教师对于学生的好坏不能单以成绩论，不能简单、粗暴地把学生进行分类，打击学生的主观能动性。而是应该注意激发学生的学习兴趣，只有学生对学习数学感兴趣，他们才会主动地学，静下心来学，配合老师学；而且教师应注重学生智力的发展，智力是可以通过一系列的思维构建而逐渐提高的，教师应通过逻辑思维的建立来培养学生的智力，让学生成为主动者，教师只是一名辅导者，以此来提高高中数学课堂教学的有效性。

2.提高教师的教学水平，注重教师的能力培养

要加强教师的道德素质培养，教师也应与时俱进，不断地优化知识结构，接受新鲜事物，新的教学方法，同时也应构建数学知识的整体性，活到老，学到老，在教学的同时不断丰富自己，增强创新能力，适应时代的发展，在教学过程中与现实生活中寻找共同之处，善于观察，并且设置课堂小游戏，鼓励每一名同学都积极参与，培养学生的思考能力，从而提高高中数学课堂教学的有效性。

3.构建和谐的师生关系，创建良好的学习环境

学生与老师的关系影响学生对该门学科的学习兴趣，构建和谐的师生关系尤为必要。在课堂上，教师要根据每一名学生的不同点来因材施教，让学生对数学的学习产生浓厚的兴趣，让学生感受数学独具一格的魅力；良好的学习环境也是影响数学课堂教学有效性的关键之一，在不同的环境中学习，学生的心境有所不同。校园环境是一方面，家庭环境对学生的影响也更加明显，不要给学生施加过多的学习压力，让学生全身心的放松，充满热情投入到数学的学习当中，慢慢产生浓厚的学习兴趣，会比不停地施压管用得多。

综上所述，关于高中数学课堂教学有效性的分析，我们从三个方面来研究讨论，一是高中数学课堂教学有效性的评判标准，二是影响高中数学课堂教学有效性的因素有哪些，三是如何提高高中数学课堂教学有效性的方法。我们通过对这几方面的分析，而得出一点结论，学生、教师和环境是影响高中数学课堂教学有效性的关键所在。

［1］中国社会科学院语言研究所词典编辑室.现代汉语词典（修订本）［M］.北京：商务印书馆，2015-11.

［2］范利，叶商波.20世纪90年代以来“有效教学”研究述评［J］.重庆大学学报（社会科学版），2010（12）.

●编辑 谢尾合