中职计算机教学的实践与创新

■陈 建

中职计算机教学的实践与创新

■陈 建

随着时代的发展，计算机已应用在各行各业，计算机的使用能力及其应用水平已作为衡量一个人的工作能力和业务水平的重要标志之一，计算机技能成为现代人才必须掌握的一项基本技能。在某种程度上来讲，计算机能力的高低直接影响着中职生的就业质量。而且，计算机作为一门公共课，不只是计算机专业的学生在学习，更多的非计算机专业学生也在学习。下文主要针对中职公共课计算机教学工作中如何实施创新性教育进行了全面详细的探讨。

一、中职计算机教学的现状

(一)学习兴趣不高。现在由于普通高中及大学扩招，大部分中职学校入校成绩偏低或没有入学成绩，这就造成目前中职生素质普遍不高，自身知识水平低，学习态度不认真，对于计算机理论知识学习不感兴趣，只对游戏、网络聊天感兴趣，不利于计算机教学。

(二)计算机水平参差不齐。中职生来自不同的家庭，由于家庭情况不一样，造成中职生的计算机水平参差不齐，家庭条件好的一般会配备计算机，在中学时开设过计算机课，但他们大部分由于家长看管不严，他们的计算机水平仅仅体现在网络聊天和游戏中。而家庭条件差一些的，对计算机认识不多，特别是农村的学生，中学时没有开设计算机课程，有的即使开设了相关课程，但没有相关实验设备供学生练习，计算机基础较差。

(三)公共课计算机教学得不到重视。中职非计算机专业，由于不作为专业课学习，上课总学时得不得保障，上机练习时间偏少，很多学校还采用传统的“满堂灌”的教学方法来教学。

二、中职计算机教学注重“实践”教学

计算机学科有着非常强的应用性，在实际教学中既要侧重于计算机基本技能的教学，还要加强计算机应用能力的培养。实践教学就是充分发挥计算机的优势与学生活泼好动的特点，让学生在课堂中操作，在实践中发现、处理、解决问题，同时掌握知识，提高技能。

(一)采用边讲边练、讲练结合，理实一体，培养学生动手能力。边讲边练、讲练结合的教学过程是在机房进行，教师讲课时能统一控制学生机，把授课重点和难点放在一个师生能操作的环境下，采用讲解、操作相结合的方式，让学生能看到具体的操作环境、操作规定的应用、操作结果的表示方式等，学生可以发现问题，并且能及时动手解决问题，整个过程是双向的。这种教学方式具有实效性，使学生能灵活运用各种操作规定，看懂各种变化信息，掌握问题的解决方法。

(二)坚持“精讲多练”，更加注重学生的动手能力。 “满堂灌”的教学已不在适合实践性强的计算机课程，教师在教学过程应坚持“精讲多练”。所谓“精讲”是指精内容、精方法。精内容是指教师根据教学目标、要求和学生的实际情况选取教材中的重点、难点，做到精辟讲解，教学过程中不在面面俱到，讲清课程要点的学习方法，使学生注重动手，让学生亲自动手实践。“多练”即让学生多上机操作，从而培养学生的操作技能，提高操作的准确性。

三、教学目标指导下教学创新

(一)情景教学，激发学生兴趣。大多数中职生学习成绩不是太好，主要是由于他们对学习不感兴趣，缺乏应有的自主性。因此，在中职计算机技能教学中，最为关键的便是激发学生计算机学习兴趣，调动学习积极性，加强自主学习意识。正所谓兴趣是最好的老师，兴趣不仅能够让学生保持对学习的长久注意力，而且能内化为长久的学习动力。由于大多数中职生没有良好的学习习惯，学业上受到的挫折比较多，因此中职生普遍存在厌学心理。所以，在中职计算机技能教学过程中，教师要灵活采取情景教学，注重学生兴趣的培养，努力提高中职生学习自主性。比如，在讲解“FLASH二维动画制作”之前，笔者为学生们播放了一段比较常见的广告视频，先出现一张图片，稍后图片开始向上移动，并伴随着第二张图片的出现。如此反复，不停出现新的图片，这便构成了简单的广告视频。笔者组织学生模拟该动画进行自主设计和完成。可以说，走在熙熙攘攘的街道上，这种广告视频是最为常见的一种，比如在地铁站、公交站和火车站等人群密集的公共场所，吸引着无数路人观看。笔者通过为学生播放他们最熟悉的广告视频，创设教学情境，调动学生积极性，有效培养了他们的学习自主性，将计算机技能教学有机地融入日常生活中。

(二)任务教学，树立学生自信心。中职计算机技能教学要灵活应用任务型教学方法。任务型教学下，学生每完成一个学习任务，就会有一次上机实践的机会，以此来让学生获取一种学习成就感，树立计算机技能学习的自信心。任务成为教学目标实现的重要途径和有效载体。教师要以教学内容和学生实际为依据，科学设计具有一定挑战性的学习任务，并逐步提高要求和难度，最终实现学生的全面成长和进步。此外，教师要加强监督和指导，以确保学习效果和教学质量。上机操作是计算机技能教学的核心内容，但由于上机课具有很强的自由性，造成上机课学生开小差现象较为普遍，学生经常在课堂上看视频、玩游戏或聊天，做一些与教学无关的事情，以致无法取得预期的学习效果和教学效果。所以，教师要加强对学习的监督和指导，要及时对学生学习任务的完成情况予以客观评价，并将课堂作业成绩纳入期末成绩之中，以此来维持学生的注意力，确保计算机技能教学的顺利开展。比如，在进行WORD软件教学时，让学生制作个人简历。由于WORD是最基本的办公软件，而个人简历是学生日常较为熟悉的东西，因此两者结合可以有效激发学习兴趣。此外，要想顺利完成这一任务，学生需要熟练掌握和运用各种WORD软件的知识和技能，如此一来，可以全面培养和提高学生创新思维、创造能力和实践能力，并构建和完善学生计算机技能知识体系，最终实现提高学生计算机能力的目的。

(三)引导学习，培养自律能力。之所以许多学生会沉溺于游戏，除了游戏所具有的画面吸引人之外，还有跌宕起伏的故事情节。角色类、射击类、休闲类等游戏，非常符合青少年的身心特征，能够满足他们的精神需求。教师在安装机房教学软件时，可适当安装一些学习型的小游戏，比如打字高手软件，让学生在玩游戏的过程中提高计算机技能。有一些中职生沉溺于电脑游戏，每当上计算机技能课时，便一门心思地想着要玩游戏。为了将这些学生的注意力转移到计算机学习上来，笔者选择在电子教室进行教学，教师机能够控制学生机，可对学生机进行广播、监控和教学，对学生学习加以全程指导和辅助。在实际教学中，学生机和教师机同步进行，学生没有办法做其余的事情，只能乖乖地听讲。而教师在实际教学中，会为学生们播放一些他们比较感兴趣的歌曲，让那些想着开小差的学生逐渐静下来。当教学演示结束后，教师便撤销监控操作，让学生亲自实践操作。对完全掌握了所学内容的学生，教师要予以及时肯定和鼓励，并为他们设置一些具体挑战性的学习任务，激发他们的学习动机，不断让他们获取学习成就感，真正体验到学习的乐趣。时间久了，学生便会慢慢地对游戏失去兴趣。实际上，那些沉溺于游戏的学生都有着非常敏捷的思维，只要教师合理引导，激发学生思维，他们的自律能力必然得到提高，进而全面提高中职计算机技能教学的效果。

总之，计算机专业的专业课大多是实践性很强的课程，一定要利用有效的硬件环境和软件环境，为学生创造一个重理论、更重实践的自主学习的环境，让他们在实践中发扬自己的个性，提高自己的操作技能，开拓创新，体验成功。让他们真正成为课堂的主人。

曲阜中医药学校，山东曲阜 273100)

(责任编辑:杨 建)