教育公平视域下小学教育现代化的实践——以青岛湘潭路小学为例

■方建磊

教育公平视域下小学教育现代化的实践
——以青岛湘潭路小学为例

■方建磊

青岛湘潭路小学位于青岛市区最北边的城乡接合部，是一座标准的现代化学校。优质的教育资源为其实现教育公平、进行现代化教育奠定了厚实的物质基础。近年来，学校秉承“尊重·适性”教育的现代化办学理念，坚持开放办学、积极实践与探索教育现代化的最佳路径，以实现“培养具有中华传统优秀品质和时代风尚的少年儿童”的育人目标。现在的湘潭路小学已经成为集书香、健康、快乐、科学、创新、艺术为一体的校园，是孩子们成长的乐园，教师幸福工作的创园，亲子和谐美满的家园。

一、探索缘起

青岛湘潭路小学的随迁子女比例达93%，学生生活环境相对较差。尽管孩子们有较强的自理能力，吃苦耐劳，但没有养成良好的卫生习惯，行为散漫，规则意识不强，最重要的是多数学生缺乏自信，甚至比较自卑。综合以上情况，湘潭的学生与区域内的其他学生相比在人际交往、科技信息、知识储备、眼界见识等方面有太大的差距，而这些又恰恰是一个现代人应该具备的基本素养。

习近平主席在致首届国际教育信息化大会的贺信中说，“坚持不懈推进教育信息化，努力以信息化为手段扩大优质教育资源覆盖面”、“通过教育信息化，逐步缩小区域、城乡数字差距，大力促进教育公平，让亿万孩子同在蓝天下共享优质教育、通过知识改变命运”。因此学校上下积极进行教育公平下的教育现代化实践探索，形成“积极面对、补足短板、追求优质”的主体工作思路，让学生们“同享优质的教育，共享蓝天下的成长”成为学校全体教师的共识。

二、内涵与内容

教育公平是指每个社会成员在享受公共教育资源时受到公正和平等的对待，包括教育机会公平、教育过程公平和教育质量公平。从教育过程来看，教育公平的最高层次是给每个学生提供平等的教育空间和发展条件，让他们都有成功的机会。在教育公平的视域下，我们的教育现代化应该以人为本，充分利用现代先进教育思想和科学技术，充分发挥现代化教育资源的作用，采用现代化的教育方法，以实现人的素质现代化与人的全面发展为出发点和归宿。因此，学校确立“尊重·适性”的教育核心理念，就是尊重每一个孩子的差异，为每一个孩子提供适合的教育，让每一个孩子都能得到个性的、自由的、健康的发展。在“传承梅花精神，绽放美丽人生”办学宗旨的引领下，老师们践行着“含香品自高，润物细无声”的教风，学生们坚持“宝剑锋从磨砺出，梅花香自苦寒来”的学风，让每一个学生在成长过程中真正享受教育公平，把每一个学生培养成具有中华传统美德、能适应现代都市生活、具有创新意识和实践能力的现代人。

三、实践与探索

(一)提高学生现代化素质

学校从培养学生良好的行为习惯入手，多角度、全方位重塑学生的习惯养成，让学生们以阳光的心态，自信、从容、有尊严地融入现代都市社会并良好成长。

1.养成良好行为习惯。学校通过礼仪儿歌引导学生从仪表整洁、秩序行走、文明就餐开始逐步培养学生的礼仪习惯，强化规则意识。引入写字教学软件，每日练字15分钟，规范学生书写及握笔姿势，让学生写一手漂亮的字。给每个班级配备书架和书籍，开展多种形式的经典诵读，让每个学生爱上阅读，提升文学素养，达到“腹有诗书气自华”的目的。

2.培养自主管理能力。通过“我是湘潭小主人”系列主题活动，搭建自主管理平台，培养学生自我管理的能力。“静读小苑”，一个集自我管理、阅读、评价于一体的学生校园书店，是专为培养学生团队化成长搭建的平台。书目的选择、书店的经营管理，完全由学生独立完成，借此平台培养学生的团队合作意识以及“真诚为他人”的服务意识。该校园书店入选了为数不多的“青岛市爱心书屋”品牌榜，成为孩子们心中的“百草园”。“春梅电视台”完全由“春梅记者团”的学生操作，从节目的编辑到录播，完全由学生独立主办。“湘潭直播”精彩无限，成为学校的“新闻联播”。

3.提升学生内在气质。学校开展阅读、艺术、书法、国画等活动，让学生受到艺术的滋养。引进击剑、跆拳道等国际化课程，聘请专业教练进行指导。组织学生参加全国、省、市各种大型比赛和展演，如学校陶笛乐团去北京参加全国校园物质文化遗产展演，组织学生参加全国啦啦操比赛……学生在参与的同时，学习了国际礼仪，开拓了眼界，增长了见识。

(二)构建现代化美丽课程体系

教育现代化的核心是人的现代化。优质的硬件资源给了学生们更高的成长起点。学校在“尊重·适性”教育理念的引领下，大刀阔斧地进行课程整合，拓宽学生眼界，增长见识，让每一个学生找到自己的成长爆发点，圆梦童年。

1.高标准规划建设现代化学校，为培养现代儿童奠定物质基础。虽然学校地处偏远的城乡接合部，但仍然坚持对学校进行高标准配备。在学校建设前，校长提前介入，跟进规划学校发展蓝图，坚持学生的需求与资源的使用达到最大程度契合的原则。比如，学校为喜欢轮滑的孩子规划建设了轮滑场地；为提高孩子高雅情趣，规划配备了茶艺室、陶艺室、棋艺室；为喜欢科技的孩子规划建设了科学探究室、电子书包教室、未来教室、天文台等。

2.发挥课程育人的核心地位，为培养现代儿童定制“美丽课程体系”。“美丽课程体系”的育人目标是培养具有中华传统优秀品质和时代风尚的少年儿童，具体包含有人文素养类课程、科学素养类课程、体育与健康素养类课程、艺术素养类课程、综合实践类课程五大类。在五类课程框架之下，学校实行学生需求与目标培养双向课程开发模式。首先调查摸清学生需求，结合学校培养现代人的目标，鼓励教师进行校本课程开发。在此基础上，外聘专业教师，保证培养目标达成。现在，学校已经形成《悠扬陶笛》、《武韵湘潭》、《茶香情》、《环保手工课程》等50多门校本课程。“美丽课程体系”的五类课程的实施又分别对应于学校的校园文化建设的五大园区(梅园、智源园、乐园、奥林匹克园、未来教室)，保证了学生们在课堂上接受知识教育，在园区里进行实践探究，融知识与实践一体化，学习与乐趣并举，充分考虑到以生为本，以人的发展为本，教育现代化成就了人的现代化发展。在课程实施过程中确立了“学业、品德、体质”+“动手、口语、书写”“3+3式”的湘潭学子评价体系，为学生全面、个性发展搭建平台，真正实现了学生的现代化。

3.确保资源最大化利用，为培养现代儿童开辟创客空间。借助一系列现代化的设施，学生的活动空间由课内延展到课外，从校内走向校外，从青岛到家乡，从中国到世界，从世界到宇宙，眼界越来越宽，见识越来越多，学生的整体素质呈现多维度发展态势。如创建于1997年的春梅文学社，为了保证它的长足发展，学校又在梅园建立自然科学实践基地，教师带领学生观梅、画梅、写梅、做梅，研究梅花，传承梅花精神，让学生在自然和实践中得到提升。科学探究室是学生的创想园，奇思妙想在这里碰撞。由于经济原因，好多孩子喜欢科技，但是没钱买模型。学校克服种种困难，出资为学生配备了机器人、飞行器、航模、小制作材料，只要你想做，就给你定制。学校的3D打印课程，深深吸引着学生们。学生们在掌握了设计方法之后，自己设计动物、建筑、水果等事物，一一打印出来。在电子书包教室里，学生们与老师互动，一幅幅图画异彩纷呈，一个个图形分割组合，在灵动中完成一张张拼图，一个个设计大胆出奇，映射出孩子们活跃的思维。海洋走廊里，那些稀奇古怪的海洋生物总是让孩子们流连忘返。对于这些随迁子女来说，这一切就像在童话世界里遨游。学校专门辟出展厅，给学生办展览，有书法展厅、儿童画展厅、创客制作展厅等。还有教学楼各个角落的读书角、益智角、开放的动手操作区等，给每个想干事的学生搭建了丰富的实践与展示的平台。学校决不让任何一个孩子的兴趣与特长被扼杀在摇篮里。学生进行机器人程序改编，在山东省机器人大赛中夺得一等奖。学生一次次将四轴飞行器改装、航模拆装，一次次百种物理现象实验，千种小制作……每天都有奇迹发生，孩子们用实际行动证明了一切皆有可能。

(三)推进现代化家庭教育

为了让家校形成教育合力，我们一方面通过学生的发展带动家长同步发展，另一方面举办一系列家校联动活动，让家长体会到“陪伴，是对孩子最长情的爱”这一养育理念。如学校举办“周末合家欢”活动，每周六对家长和学生开放学校设施。“亲子乐陶陶”、“亲子科学行”、“亲子共读”等活动，丰富了家长和孩子们的周末生活。举办“周末木兰会”家长学校，提高家庭教育的科学性，指导家长科学教子。开展丰富多彩的校园亲子活动，如春季秋季亲子趣味运动会、元旦联欢会、亲子时装秀演出等等，增进了亲情，加强了家校联系。

四、成效与收获

教育现代化成就了现代儿童。我们欣喜地看到发生在孩子身上的变化。做事主动性提高了，由六年级全体师生自导自演的史诗剧《重阳风云》得到师生和家长的高度评价。性格腼腆的王硕同学一举夺得山东省机器人比赛一等奖，脸上露出的是自信的微笑。乐于助人的齐鲁豫获得“全国百名美德少年”称号，他几年如一日关爱帮助身边的残疾同学，其无私的爱与持之以恒的精神震撼着每一个湘潭人！一批批航模能手脱颖而出，捧回一个个省、市级大奖。健美操队的女孩们屡屡夺得全国一等奖，黝黑发亮的男女足球队员跻身青岛市强队。由春梅文学社发起的“赛诗会”、“菊颂”征文系列活动深深吸引着爱好文学的孩子。陶艺吧里排列着一行行、一列列学生的作品。伴随着快乐、自信，在各种赛场上，学生们用实际行动赢得了尊重，变得更加从容。这些收获让家长、老师、学生体验到了成功的快乐，增强了自信。学生的成长成就了教师的发展。近年来，学校培养出省级教学能手2名、市级能手5名、区级能手16名、青岛市优秀专业人才4名。学校先后被评为青岛市现代化学校、青岛市海洋教育特色学校、青岛市智慧校园、青岛市十佳师德先进集体等。

五、反思与展望

苏霍姆林斯基说：“世界上没有才能的人是没有的，问题在于，教育者要善于去发现儿童的禀赋、兴趣、爱好和特长，为他们的表现和发展，提供充分的条件和正确引导。”我们在实践教育公平的过程中，更加深切地体会到：只有立足于学生个性的差异，满足每个学生的成长需要，达到起点公平、过程公平、结果公平，才算实现真正的教育公平，才能培养出社会需要的优秀的现代化人才。初步实践获得成功的同时，我们深知离优质的教育现代化还有一定距离。一是课程体系需要及时完善补充，适应更多学生需要；二是教师的教育现代化教学手段与理论需要提升；三是如何最大化实现教育教学信息现代化，以便更好地服务于学生。

总之，进一步实现教育现代化，培养孩子适应终身发展和社会发展所需要的必备品格和关键能力，将是我们长期不断探索和持之以恒的努力目标。

青岛湘潭路小学,山东青岛 266100)

(责任编辑：徐素花)