高中地理微课资源的应用探议

江西省赣州中学 葛越卓

高中地理微课资源的应用探议

江西省赣州中学 葛越卓

微课是新课改重点提倡的新型教学方法，也是现阶段教育界研究的热点。但就目前情况看来，高中地理教学中微课的应用还略显不足。本文结合实际案例，探讨微课在高中地理教学中的应用，以期丰富高中地理教学。

高中地理 微课资源 应用

当前社会科技发展迅速，教学模式也开始改变传统的思维，朝着多媒体教学的方向迈进。科学开发并应用微课教学，能使教学方式变得多姿多彩，充满趣味性。目前的高中生思想趋于成熟，眼界也得到了极大拓展，陈旧的教学方法已难以满足这些学生的需求。因此要在地理课堂教学中引入微课，引发学生兴趣，帮助学生掌握并巩固高中地理知识。

一、运用微课资源提高学生学习兴趣

高中生面临着高考这一人生重大挑战，其学习压力较大，生活也相对单一。在进行高中地理学习时，学生如果单纯识记乏味的文字，凭想象揣摩各种地理图画，不免会感到枯燥无聊，甚至丧失学习地理的兴趣和积极性。这时候，老师就可以在课堂教学过程中引入新型教学手段，利用互联网和信息技术，向学生展示一部分时间较短但内容丰富的视频，这就是微课资源教学。微课视频的采用要注意把播放时间控制在10分钟以内，这样在教学过程中学生才不易因为观看时间过长而引起注意力分散。并且，对于一些书本上从未涉及到的图画和知识，学生会用更多的时间与精力对其进行了解、记忆。地理教师可以把原本口头讲授的部分知识转变为视频“鉴赏”，这一教学方式容易让学生感到新颖有趣，从而在课堂教学过程中逐步培养起学生学习地理的热情和兴趣。

例如，高中地理教材中“大气环流的形成”一课，书本内只有几张简单的图画，随之而来的却是大段大段的叙述性文字。学生面对大量的说明文字容易感到乏味，而图片过少也难以让学生经由教材内容而很好地把握该课程的具体内容。并且，这一章节中谈到的知识点非常多，重难点也相对更多，学生单凭文字识记很难巩固并内化所学知识。此时老师就可运用微课资源，引入多媒体设备指导学生观看微课视频或动态效果的幻灯片，其内容要能生动形象地展现出大气环流的具体过程，以及在形成过程中大气需要具备的所有条件。这种直观的动画视频效果能够使学生快速理解大气环流的成因及其详细过程，在提高学生学习积极性的同时还能强化学生识记知识的能力。

二、运用微课资源培养学生自主学习能力

高中地理教材包含的知识内容极为丰富，而老师在课堂上讲解的时间又十分有限，因此老师会在每节课上都对学生灌输许多知识点，然而学生很难在较短的课堂时间内将老师所讲的地理知识内容全盘吸收，部分基础较弱的学生甚至完全跟不上老师的讲授速度和节奏，使得课堂教学没有达到预期的理想效果。若要让学生全面且熟练地把握好高中地理知识，就不能单纯依靠老师在课堂上的口头讲解。在课堂教学开始前，相关预习工作也很重要。预习主要是依靠学生的自觉性和自主学习能力，只有做好预习，学生在课堂上才能够针对老师所讲的重点以及自己的弱点，进行逐一突破。在预习阶段，如果只依赖书本，学生也难以做好预习工作。因此，学生在预习过程中，也可以通过互联网寻找到部分与教材章节内容相关的微课资源，观看这些短小精炼的视频，使自己对即将学习的知识产生兴趣，并在大脑中形成一个初步的了解。

比如，在预习到高中地理“昼夜长短变化、四季的更替”这一章节时，书本中只提到了季节昼夜的相关情形，不便于学生理解和识记。在进行自主预习时，学生可以主动在网络上搜索部分关于这一课知识内容的小视频，在观看过程中认真了解太阳照射地球的详细情形，以及地球自转和公转带来的昼夜变换和四季更替。短短的视频能把教材知识系统地串联起来，让学生一目了然，从而提高预习质量和效率，培养了学生的自主学习能力。

三、运用微课资源进行面对面传授

老师在进行高中地理教学时，通常要接受大量教学任务和目标。一个老师面对几十位学生，很难确切地照顾到每一个学生对地理知识的把握情况和学习基础，也难以完成一对一的教学。而学生在学习高中地理知识时，也不能完全依靠老师的讲授。学生要自主搜寻并开发一些微课资源，老师也可以给学生提供一部分微课视频，让学生自主观赏。每个微课视频的持续时间都比较短，平均控制在10分钟内。因此学生在观看过程中不易感觉疲惫，也能够保持注意力集中。对于某位学生没有把握的知识点，老师也不可能因为一个人而耽误了全班同学的学习进度。这时学生就可以利用微课资源进行学习，实现面对面传授。而针对教材知识中的一些重点和难点，学生还能够反复播放，或是暂停、倒退等，学习方式自由灵活，也能随时巩固学生的知识弱点，起到教师口头讲解难以达到的效果。

例如，在学到高中地理“大规模的海水运动”一课时，老师可以给学生提供一些相关的微课资源，或是由学生自主寻找到相关微课视频，在课堂上抽出一部分时间进行观看。视频中可以展示海水长期稳定地朝着同一方向做大规模流动的形态，让学生直观地理解洋流的概念，并弄懂洋流的主要成因和推动力。通过微课资源的开发与应用，能真正实现一对一、面对面的知识传递，提升高中地理教学效率。

网络时代信息技术快速发展，不少新型微科技应运而生，给人们生活提供了极大的方便。在高中地理教学过程中，合理开发并应用微课资源，能够给老师和学生带来许多好处。高中生采用微课的方式进行地理学习，可以摆脱传统教学模式的束缚，感受新的教学方式，在轻松愉快的教学氛围中丰富自己的知识。对于老师而言，运用微课资源能提高学生对地理学科的兴趣，使学生全面发展。