小学数学计算教学之我见

龚建伟

（重庆市铜梁区华兴实验学校）

小学数学计算教学之我见

龚建伟

（重庆市铜梁区华兴实验学校）

计算教学是小学数学教学内容中的一项重要组成部分，是数学学习的基础，并贯穿于整个数学教学过程中，直接关系着学生数学基础知识和基本技能的掌握情况，以及各种数学能力，非智力因素的培养与发展。可见，计算教学在小学数学教学中占有举足轻重的作用和地位。但是在实践的教学中，学生对于计算却没有像它重要作用那般应有的情感。对于他们来说，计算就是无穷尽的习题，这也与教师平常常用的“题海战术”脱不了干系。为了更好地完成“培养学生准确，迅速，灵活的计算能力”数学教学任务，我在教学中做了一些探索和尝试，稍有成效，总结如下：

一、培养学生的计算兴趣

“兴趣是最好的老师”，是学生积极自主进行计算活动的内在动力。因此，在计算教学中，要激发学生的计算兴趣，让他们想并乐于计算，从而收到事半功倍的教学效果。首先，教师应教给学生包括口算，笔算，利用计算工具进行计算的方法，提高学生的计算能力；其次，计算教学应讲究方式方法。一味的“题海战术”难免会让学生觉得枯燥乏味。为提高学生计算兴趣，教师应适当结合教学内容，寓教于乐，在计算的同时，设置多样的训练形式，如游戏、竞赛等等；最后，可以适当引入与数学计算相关的小故事，或是数学家的典型事例，活跃课堂氛围，吸引学生注意力，提高计算教学效果。

二、提高学生的计算意志

在计算教学中，利用游戏或者是故事的形式，有可能对于学生来说就是三分钟的热度。因此，培养学生具有坚强的“计算意志”是非常重要的。教师在教学中应该坚持每天练一练。根据学生每天的学习内容，适当进行一些口算、笔算的训练，让学生养成习惯。通过长期锻炼培养学生坚强的计算意志，又能提高学生的计算能力。

三、创设计算的教学情景

新课程标准明确指出：让学生学习生活中的数学，感受数学与生活的密切联系，并且能用数学知识解决生活中的实际问题。因此，在计算教学中，教师应根据教学内容，创设符合学生年龄特点，贴近学生生活，与学生密切相关的生活情景，这样不仅让学生感受到数学知识与现实生活的联系，激发学习需要和兴趣，而且还能给学生营造良好的学习氛围，让学生轻松快乐地完成计算任务。

四、培养学生的计算习惯

良好的计算习惯是提高学生计算能力的保证。因此，在计算训练时，教师应严格要求学生做到：仔细看，对准数；认真想，再动笔；规范写，高注意；认真查，保无误。

·编辑孙玲娟