魔法进课堂

徐 洲

意大利一位教育家说过这样一句话，“Tell me,I will forget. Show me, I will remember.Involve me,I will understand.”；战国末期赵国思想家、教育家荀子说：“不闻不若闻之，闻之不若见之，见之不若知之，知之不若行之。”学习任何知识的最佳途径是由自己去发现，因为这种发现理解最深、也最容易掌握其中的规律、性质和联系。在几年的小学英语课堂视导中，我深刻地感受到这几句话在小学英语课堂中所体现出的重要作用。一节“成功”的小学英语课，课堂内容的精彩呈现只是其中一部分，更重要的是让全体学生能够真正参与到课堂活动中。

《英语课程标准》指出，在3-6年级的小学阶段，英语教育的关键是让学生体会学习英语的乐趣，使英语成为低龄儿童心智发展的一部分，不宜过多地强调学习英语的实际作用，我们应该着重强调学生的学习兴趣。小学生的特点是好动、好奇心强、自控能力较差、缺乏耐心。充满趣味的英语课堂，能培养学生英语学习的兴趣，培养学生的英语语言交际能力。

笔者想跟大家分享一个充满“魔法”的英语小课堂。继光实验学校徐小丽老师在执教《新标准英语》一（上）Module 4 Unit 1 What colour is it?一课时，用“神奇的魔法”融入课堂的新知识呈现环节，引领学生学习怎样用英语表达色彩。

一、神奇的“魔法”引起学生的好奇心

徐老师在讲桌上准备了几个装满矿泉水的透明瓶子（道具的使用，会让学生对本堂课将要呈现的内容产生好奇心，激发学生的探索欲望）。接着，徐老师“摇身一变”，戴着魔法师的帽子，手拿一根魔法棒，引导学生一起来见证神奇的时刻——将瓶子里无色透明的水变成各种颜色。在新知识呈现的环节，徐老师用新颖的方式激发学生的兴趣，让学生能在轻松有趣的状态中学习新知识。

二、形式多样的操练方式，知识真正内化

在一堂课中，如果一直都是教师作为主导者，并用“一言堂”、“满堂灌”这样的方式，那只能让知识停留在表面。而知识的真正内化，需要学生自身参与到课堂活动中。徐老师设计了形式多样的互动环节，如小老师（学生当老师，教读目标词汇和句型）、找一找（把词卡藏在一个学生的座位上，另一个学生根据其他学生的声音大小指令来判断藏词卡的位置）、同桌对话、小组讨论、情境表演等，可谓丰富实用，教学效果不言而喻。

三、精心的板书设计，形象地呈现课堂重点知识

在现代化教学媒体被广泛运用的今天，板书这一传统的教学媒体依然具有不可替代的作用和独特的艺术魅力。它以高度的概括性、形式的多样性、布局的美观性和视觉的突出性，带给学生清晰、明快的感觉。徐老师用一颗绿色的大树作为整个板书的支点，在讲授不同颜色的同时，将对应的色卡（以水果的形式展示）贴在大树上，让学生感觉像是在果园里摘取五颜六色的水果。

古代教育家孔子说过，“知之者不如好知者，好知者不如乐知者。”在小学英语课堂中，兴趣是最好的老师，是学生能持之以恒学习的催化剂。《新课标》给每一位教师带来了新的教学理念，同时也带来了新的挑战。我们应该积极思考，让学生能在我们的课堂上感受到快乐和趣味，从而提高课堂效率，达到预期的教学目标。