作文教学中建立学生主体意识的探究

河北黄骅市常郭镇中留中心校 吴英俊

作文教学中建立学生主体意识的探究

河北黄骅市常郭镇中留中心校 吴英俊

作文教学 主体意识 习惯

作文教学作为语文教育的重要组成部分，在新课程改革中越发重要起来。写作能力逐渐成为学生语文素质的综合体现。作文教学在于倡导和激发学生的主体意识，引导学生从实际出发，表达真情实感，把教学训练的重心落实到学生自身，进而培养其写作兴趣，让学生敢写、想写、爱写、能写。如何在作文教学中成功地培养学生的主体意识？我认为可以从以下几个方面着手。

一、强化阅读量，开阔学生视野

读与写是作文教学的两个重要方面，“读”是对知识的吸收，而“写”恰是对知识的倾述。在日常教学中，教师一方面要强化语文课内阅读，让学生学习遣词造句、布局谋篇等写作技巧与方法，另一方面也要注意加强学生的课外阅读教导，多利用画报、书刊等课外读物来不断开阔学生的视野，丰富其课外知识。

二、深入实际生活,获取写作素材

生活是写作的源泉，教师要结合实地情况，有计划地组织学生进行实地观察。例如组织引导学生观察四季变化与景物的变迁——春天里春雨润物细无声的美妙，夏季里荷塘月色的美景，秋日里天高气爽的开阔，冬天里银装素裹的妖娆。

总之教师要引导学生注意留心观察日常生活中的细节，培养其对美好事物观察的敏感性，养成勤于观察的好习惯。对生活的细心观察，将不断丰富学生的写作素材，让学生有话可写。

三、丰富生活体验，创造写作素材

教师要多组织学生开展丰富多彩的活动，例如拔河比赛、书画比赛、故事演讲比赛等来不断充实和丰富学生的生活体验内容，让学生可以在实际的生活体验中，获取美好的情感体验，进而让其在轻松愉快的气氛中获得写作素材，产生写作的欲望和动力。

四、利用多媒体教学，创设写作情境

兴趣是激发学生好奇心的催化剂。为调动学生的猎奇心理，教师要充分利用媒体形象、生动的优势，对图片、影像、录音等资料进行多媒体综合运用，让绚丽的色彩和迷人的画面唤起学生心中丰富的想象。这就要求教师要注意将现实生活中和各类体验活动中有意义、有价值的画面予以记录，添加相应的教学知识在课堂上进行播放，确保写作内容更加充实、生动。

五、自我修改，提高分析能力

对于作文的修改，教师要改变以往“学生写作老师改”的批阅模式，强调让学生对自己的作文进行自我修改、自我完善，而教师则在学生自我修改过程中予以引导和点评，不断锻炼和提升学生的分析和写作能力。

总之，我们教师要为学生写作创造有利条件和空间，鼓励学生在写作的道路上自由表达情感，书写新颖创意，充分强调和尊重学生的主体地位和意识，进而提高学生写作的整体水平和素质。