例谈电教媒体在语文教学中的运用

江苏省新沂市双塘中心小学 赵 侠

例谈电教媒体在语文教学中的运用

江苏省新沂市双塘中心小学 赵 侠

根据教学目的和小学生的学习心理，适时运用电教媒体进行教学，能够调动学生的学习兴趣，收到事半功倍的教学效果，进而发展学生多方面的能力。

语文教学 电教媒体 教学效果

电教媒体通过音、像、色、光、文字等在课堂教学中形象化、具体化地充分运用，很容易吸引小学生，调动他们的学习兴趣，进而发展学生多方面的能力。下面笔者谈谈实践和体会。

一、疑难时，利用电教媒体创设情境，激发学生的兴趣

要上好一节语文课，首先要明确教学目的，选择恰当的教学手段，配合教师透彻的讲解和说明。比如，在教杜甫的《春望》这首诗时，因这首诗的语言文字带有抽象性、概括性的特点，学生一下子很难理解，而本课重点又恰恰是理解诗句的意思。在教学时，笔者首先投影出示诗人站在残破的长安城头极目眺望的图，并用精练的语言交代这首诗的历史背景，吸引学生的好奇心。在好奇心理下的媒体形象进入了学生想象的空间。接着帮助学生逐句理解诗句的意思。笔者用投影出示这首诗的重点词的意思，加以讲解。然后鼓励学生看着投影幕上重点词的意思，由词连句，试着解释诗句的意思。最后，老师再补充总结，让学生对整首诗的意思有个清楚、完整的印象。在逐句讲解诗句的意思的同时，对于本课的难点，笔者选用投影片来创设情境。用图像把语言文字中描写的情境再现出来，使诗的内容具体化、形象化。笔者绘制了两张投影图片，创设问题情境，帮助学生体会诗人的感情。“城春草木深”图描绘出长安城被叛军占领后，到处长着茂密的草木，一片荒凉。处在这样的情境中，学生会通过形象的感知，激发丰富的想象，与诗人产生共鸣，进而深刻理解诗人当时的心境，并且和诗人一起为国家的破碎不堪感到悲痛，为国家命运担心。接着，笔者出示拿着家书的白发诗人的投影片，再投放花溅泪、鸟惊心的投影图片。在这样的情境中，学生思考老师的问题，并感受到：诗人因战乱、怨恨和家人别离，睹物伤情，仿佛看到一位白发稀疏的诗人站在残破的长安城头，心里忧虑着国事、家事，忧心忡忡。学生们在理解诗句意思的基础上，听着老师有感情地讲述，体会诗人深沉的爱国之情，很容易答出老师提的问题。最后，通过看投影图片复述诗句的意思，来巩固所学内容，加深记忆。

二、渴求时，利用电教媒体突出教学的重点、难点

录像色彩鲜艳、声音优美，有动感，有很强的表现力和感染力。如讲《观潮》这课时，因大部分学生连大海都没见过，他们掌握的天文地理知识又很有限。如果只是靠老师单纯地讲解，学生不容易理解大潮形成的原因，也很难想象大潮来时气势磅礴的景象。这时，笔者播放录像并要求学生一边看一边想：大潮是怎样形成的？大潮来时，由远到近是怎样的景象？调动起学生的兴趣，变无意注意为有意注意，使学生在图像、声音的感性刺激下，内心的情绪进入特定的环境气氛中。这样，学生不仅了解了大潮的成因，也深刻感受到大潮来时的壮美。学生们一个个如临其境，不由自主地赞叹道：“钱塘江大潮真不愧为天下奇观啊！”

因此，在学生求知欲望达到高潮时，通过观看突出重点的录像能使学生在注意观察的过程中，思考问题并得出结论，同时也培养了学生的观察和思维能力。

三、升华时，利用电教媒体训练朗读能力，使学生的思想认识得以发展

在教学过程中，利用课文范读录音教学，也能提高教学效果。上课时，可首先让学生听一遍声情并茂的朗读，提起他们的学习兴趣，这就为这一堂课的教学打好了基础。尤其是当讲一篇课文时，可以借助范读录音进行朗读训练，让学生在反复朗读中，体会课文的内涵。如在讲《刘胡兰》一课时，笔者根据不同特征的人物对话，让学生反复听录音，逐段模仿，然后分角色朗读，体会自己朗读与标准语调间的差别，激发学生的兴趣。接着教师放着课文录音指导朗读，让学生体会到：敌人收买刘胡兰的语句要读得轻而慢，敌人威胁刘胡兰的语句要读得重而快，读出那种凶恶的语气来。学生在听读中，理解了课文内容，不仅学会了有重点地围绕英雄人物的英雄行为来组织材料的写作方法，而且朗读能力也得到了训练。同时体会到敌人的残暴、刘胡兰的英勇，培养了爱憎分明的思想感情，树立起学生学英雄的理想，使自己的思想认识得到升华。

四、识字时，利用电教媒体制作二维动画，提高识字教学的效率

我国的汉字有悠久的历史渊源和生动形象的造形过程。对于小学生来说，要想把所学的字的音、形、义区别开并且记下来，就有一定的困难。利用计算机上装有的二维动画软件制作成生动形象的活动画面，就能使学生在一定的情境中识字。如教“坐”字时，笔者课前先用多媒体计算机设计制作成动画课件，当讲到这个字时，先在银幕上拉出长着一小簇麦子的土堆。再用鼠标移出两个戴草帽、盘着腿相对而坐的两个人，旁边放着镰刀，好像坐在田里休息，当画面上两个人移到土堆上麦子两边时，就又拼成了一个画面。接着问学生：“图上画的是什么？”引出“坐”字，银幕上画旁边也跟着移上“坐”字。问学生“坐”字有哪些部件？学生看着画面很自然地答出：“两个‘人’字下有一个‘土’字。”随后把“坐”字的笔顺一笔一笔显示在银幕上。这样通过拼、移、拉在银幕上展示出字的部件、结构、写法，引起学生注意，达到记忆深刻、正确书写的目的。

因此，根据教学目的和小学生的学习心理，适时运用电教媒体进行教学，可以收到事半功倍的教学效果。