也谈语文教学之中华传统美德浸润

福建省南安市福玲中学 李斯民

也谈语文教学之中华传统美德浸润

福建省南安市福玲中学 李斯民

进入新世纪后，随着社会的发展和进步，对人才的标准进一步提升，用人单位不仅重视其知识和技能，对其思想道德水平也加以考察。这就要求我们必须培养德才兼备的人才，因此学习中华传统美德至关重要，但是中华传统美德具有较强的抽象性，最好的方式便是在学科学习中融入中华传统美德教育，作为德育教育的最佳载体，语文具有得天独厚的条件。笔者在本中首先分析了语文浸润教学之中华传统美德的原则，最后研究了具体的措施。

语文 浸润教学 传统美德

中华民族的文化源远流长，在东方文化中具有重要的作用，更是世界文化的瑰宝，在人类文明进程中发挥了不可磨灭的作用。作为中华民族传统文化的重要载体，语文中承载了中华民族上下五千年的灿烂文化。同时语文教材也提供给我们更多的素材开展浸润传统美德教育，笔者在本文中首先分析了语文浸润教学之中华传统美德的原则，最后研究了具体的措施，以期进一步提升培养人才的质量。

一、语文教学中浸润中华传统美德的原则

语文课程浸润传统文化的课程资源极为丰富，可以保障学生的健康成长，保障学生免受社会不良风气以及外来糟粕文化的侵扰，在良好思想的熏陶下健康成长。但是中华民族传统美德的学习并非一蹴而就，需要遵循一定的原则，其原则主要为：

其一，课堂中对学生多多鼓励，提升其创造性，学生提供自由展示思维的平台，推崇熏陶感染，起到润物细无声的作用。

其二，语言的哲理和文字具有较高的统一性，情感和知识能够相互交融，因此教师应该遵守重知识、明道理的原则。

其三，语文教材中具有浸润中华传统文化教育的素材比较丰富，教师应该选择合适的教材。

其四，中华传统美德教育应该促进学生良好品德的形成并自然地在生活中表达，所以，我们应该重视联系实际。

二、语文教学中中华美德渗透的具体措施

1.利用语文教学，了解中华民族博大精深的传统美德。

我国具有较强的传统性，利用教材的相关内容浸润中华传统美德会取得较好的教育教学效果，让学生具有开阔的眼光，不仅仅只强化知识对情操的陶冶。语文教材中以传统美德题材的课文比较多。中华民族的优良传统在其中有真实的显现，更是对中华民族精神的真实写照。这些内容以具有强烈表现的文字进行表现，中华民族的传统美德在其中具有独特的显现。如鼓励好好学习的文言文主要有《送东阳马生序》、宣传诚实守信的《陈太丘与友期》，他们都蕴含着丰富的传统文化。在语文课堂上，我们要对学生科学地引导，让他们对中华民族传统美德的内涵和精神有感性的认识，同时教师应该具有辨别优秀文化和糟粕文化的能力，如在学习《愚公移山》一课时，有的学生这样评述愚公：愚公真是愚昧无知，不需要搬山，只要把家一搬，不就把问题很好地解决了吗。我们要以此为契机，对学生进行诱导式的思考和研究，引发一场关于移山和搬家的大讨论。最后同学达成共识：作为一则寓言，《愚公移山》表达了一种勇于战胜困难的大无畏精神。正是在这种精神的统领下，伟大的中华民族才会在大江南北、沙漠雪地开采出石油。这也是引领伟大的中华民族在群山中开凿红旗渠的精神力量，更是在我国一穷二白时通过自力更生、不懈努力，实现“两弹一星”梦想的精神依靠。这是中华民族大无畏精神的最佳体现。作为21世纪的学生和建设祖国的中坚力量，这种精神我们要继承并发扬，努力建设伟大的祖国。

2.利用语文教学激发、培养学生真挚的情感，使这种情感化为积极的动力。

作为一块具有情感的天地，语文教材中具有“形神”兼备的文学作品，让学生懂得什么是真、善、美。在富有情感的教学下，不仅让学生的精神世界更加丰富，还能让学生真挚的情感予以激发。《散步》一文散发出迷人的家庭温馨，就散步这一件小事中我们看出尊老爱幼的传统美德，更切中每一位读者的心怀。《我的老师》一文中表达出对教师深深地爱和赞美之情，这不正是我国传统文化中所提倡的尊师重道吗？学生的心田被这些美好的情境所滋润，这对其摆脱低级趣味，自觉追寻高尚情操具有积极的促进作用。

3.在语文作文教学中，围绕传统美德教育，丰富写作素材。

作为对学生开展中华民族传统文化教育的主阵地，语文课程中的作文是一种独特的形式。因为学生写作文的过程便是抒发自身情感的过程，他们用文字把自身学得的知识表达出来，这就要求学生要全面掌握我国的地理、文学、历史等知识，了解我国上下五千年和现实情况，这让学生在无形中游离于现实和历史的发展道路上，并集成中华民族传统文化。通过比较和鉴别的方式，传统美德如学生心中一颗花的种子，最终会开花结果。如通过李白铁杆磨成针的故事可以让学生学得持之以恒的精神，在这种精神的支撑下最终会取得成功，这不仅是写作文的素材，更是浸润中华传统美德教育的良好方式。

教师应该明白自身所肩负的责任。语文课程中总具有人性的美好以及高尚的品德，语文教师应该对其很好地利用，让其在浸润中华民族传统文化中发挥更大的作用，促使学生树立正确的人生观、价值观。

[1]王志乾.历史教学中渗透传统美德教育[J].成才之路.2014(19)

[2]陈华明.浅谈加强学生的传统美德教育[J].广西教育学院学报.2002(S2)

[3]虞珏、季诚.中华民族传统美德教育与护理职业道德教育的有机融合[J].医学与社会.2010(12)

[4]王晶.以中华传统美德教育为重点加强未成年人思想道德建设——吉林省开展中华民族传统美德教育综述[J].中国教育学刊.2004(09)