利用小班教学的优势，提升农村英语教学质量

宁夏中卫市沙坡头区柔远中学　张红霞

利用小班教学的优势，提升农村英语教学质量

宁夏中卫市沙坡头区柔远中学张红霞

近年来农村中学班级人数明显减少，基本上都在实行小班化教学。这给英语教学带来了一些优势，与此同时，由于小班化教学，对教师提出更高要求，要求教师多花时间来潜心研究教材教法，更新教学观念、教育手段，努力提高学生学英语的兴趣，以取得理想的教学效果。

英语教学小班教学优势教学效果

初中阶段的英语学习是学生在整个英语学习过程中的关键阶段，因此为保证英语教学的质量，发展优质教育，我国在多年前就开始在英语教学方面推行小班化教学，并且在新的课程改革中提出了明确的要求。因此中学英语教师要以提高教学质量为基本目的，积极响应相关的教学政策，充分利用小班教学的优势，然后根据自己授课班级的具体情况，对小班课堂英语的教学策略及教学模式等进行一定的创新，从而真正意义上提高教学效率及效果。

一、农村自然小班化教学的优势

1.有利于因材施教，教学具有更强的针对性。学生人数比较少，教师有更多的机会了解每一位学生的学习状况，包括学生的基础、心理、个性爱好、特长、能力等，这样在教学设计时就具有较强的针对性，而且也有更多的时间和空间对学生加强个别指导，与学生进行更充分的交流。

2.有利于课堂互动，学生主动健康的发展。小班化教学中，学生在课堂内所平均占有的时间成倍增加。这样，在课堂上师生之间、生生之间有更充分的时间进行讨论和交流，有利于师生之间的互动。

3.有利于学生质疑问难，提高学习效率。在小班化教学中，教师就能仔细耐心地倾听学生到底提出了什么问题，并从中选择有价值的题目，组织学生讨论，通过自主学习和相互学习得到圆满解决。

4.有利于激发参与意识，引导积极参与。学生有了主动参与的意识，才能真正做学习的主人，只有这样，才能使学生在教学活动中不断认识自我、发展自我，小班化教学为学生积极参与教学提供了有利的保证。

5.有利于创设多种情境，促进学生乐学。课堂中寓教于乐，既要注意“乐中学”，更要讲究“学中乐”。让学生体验到学习的乐趣，从乐学到爱学。

二、英语小班教学的形式及内容

在英语的小班课堂教学中，可以将整个班级分为两个人一组的对子、三个人或四个人的小组，或者干脆将一个班分为两到三个小班。然后每一个小班单位均设一名Presider，负责该小班所有的组织活动；一名N ote taker，负责对小班活动中所产生的所有建议进行记录；一名Reporter，负责对小组活动的情况进行汇报。

然后所有的小组成员在设定的时间内就某一限定的英语语法句法、英语俗语，或者是某一个限定话题，例如图片、动画及影像、观点等进行演练、讨论或者辩论等，之后可以由Reporter进行汇报、之后各组成员加以补充，在整个过程中教师要及时地记录下各种不同的观点。

在活动的过程中，每一个学生都有机会参与进来，活动中学生之间用英语进行交流，提出自己的观点及看法，互相交流，互相激励与促进。通过在活动中的交流学习，学生做到了在交流中练习、在练习中纠错、在纠错中得到提高，这样既练习了语言知识，又展示了各个学生不同的思维特点与才能。对于这样的活动，可以采用的形式较多，我们一般采用下述的几种形式：

1.交流信息型。这种形式主要是指学生通过分组，各个组员进行自我介绍，包括介绍自己的好友或者是家庭情况，也可以是自己的一次难忘的经历，当然还可以交换当下的热点，推荐一本好的书籍，甚至是进行D aily report等等都可以。

2.热身型。热身型活动的种类比较多，对于班级较大的情况，教师可以开展类似Brain—storm式的词语接龙游戏，或者是故事接龙游戏。

3.操练巩固型。由于英语知识属于零散型，因此学生在学习新的单词、短语或句子之后，教师应该组织有效的方法对之加以巩固。其中学生之间通过结对子操练所学的知识或对话就是一个有效的方式。在这个过程中，教师可以指导学生使用新学的语言或语法知识进行造句或者进行对话等知识应用型活动。

4.辩论型。语言学习的终极目的就在于能运用语言进行表达和交流，而辩论可以看作是语言表达的极致，它能极大地提高学生的语言运用能力。教师可以将所有学生分成正、反两方，组织他们对既定的话题进行辩论。在整个活动中，学生的学习积极性及主动性被充分调动起来了，学生们都跃跃欲试，进行激烈地讨论。

5.戏剧表演型。戏剧表演型，旨在将学生所学的内容通过自己进行角色扮演，然后在班上进行表演，这样既有利于知识的巩固，同时又利于语言的活用。学生自己组织演员并编排小品或者戏剧，然后在课前3~5分钟内进行表演，之后每个演员可以提一个与自己角色相关的问题让其他学生回答。这样的活动能充分地发挥出学生在学习中的主体地位，激发学生的学习及创作热情，有效地活跃了学习气氛，提高了学习效率。

小班化的课堂教学模式对教师的素质提出了更高一级的要求。教师不但要有扎实的语言基础知识，还应该要有良好的应变及预测能力。随着信息技术的发展，学生的知识面也更广，提出的问题也更加宽泛，因此教师应该具备比专业知识之外的更加宽泛的知识，以适应小班化教学。

总之，小班化教学保证了学生积极参与教学活动，使其真正成为学习的主人；有利于学生合作学习，培养合作精神；促进学生乐学，提高学习兴趣；保障互动教学的实施，发挥群体效应。这些优势如果能在平时教学中得到充分的发挥，将收到显著的教学效果。