激发兴趣 快乐作文

河北省保定市清苑区实验小学 杨 静

激发兴趣 快乐作文

河北省保定市清苑区实验小学 杨 静

兴趣 作文 实践活动

我们在教学中要努力激发学生写作的欲望，不要用自己的思想去限制学生的思想，而要学会用学生的眼睛去看世界，用学生的耳朵去倾听，让自己的思想感情和学生的思想感情交织在一起。我们要有一颗“童心”。这样我们才能用自己感情的火苗去点燃学生心头的火花，使他们的写作欲望燃烧起来。

一、以实践活动激发兴趣，积累写作素材，丰富知识

小学生的社会阅历尚浅，涉世未深，积累的写作素材也比较少。而靠凭空想象是写不出好作文来的。特别是写景记事的作文，没有生活积累，就没有写作素材。生活是写作的源泉。我们要多创造机会，让学生亲身体验，身临其境才能获取和积累写作素材，写出的作文才有真情实感。因此，我们不仅要尽可能多地组织学生开展各种活动，如参观、游览、文体竞赛等活动，还要引导学生把所听、所见、所做、所想、所感有条理地记录下来，以便整理使用。

二、以说促写，下笔成文

在日常生活中，我们时时可以看到：有些学生说话滔滔不绝，口若悬河，而作文时却绞尽脑汁，无从下笔。原因何在？因为“说”在实际生活中实践较多，而“写”却较少，没有实践，怎能灵活运用呢？因此在写作训练时，可以强调学生先说后写，即在作文时，让学生构思后，把要写的内容先说出来再写。平时我进行看图说话、口语交际、观察实物说话、续编故事、复述故事、对话练习、讲故事等口头表达能力的训练。每周都上一节说话课，可以讲故事，也可以讲广播、电视中听来看来的大事趣事，还可以讲身边的好人好事。有时结合语文教学进行复述课文或续编课文。学生说过后，我鼓励他们写下来，怎么说就怎么写，降低写作的难度，这样学生写起来就比较容易。这样说说写写、写写说说，不仅提高了口语表达能力，而且通过说话过程中对口头语言的叙述，提高书面语言表达能力，使学生写作能做到中心明确、条理清楚。

三、以恰到好处的评语激发写作兴趣，鼓励进步

学生作文后，教师应及时给予肯定。因为每个人都想自己的劳动成果得到他人的肯定，小学生更是这样，他们更想得到老师的肯定。教师对学生的作文可以不精批细改，但评语是不可缺少的。不管是眉批还是总批，都要以鼓励为主。这样做，有利于增强他们学好作文的信心。

四、以成果展示激发兴趣，感受成功的喜悦

强烈的成就感使人前进的动力更大，小学生更是如此。教师要为学生习作创造展示的机会，共同分享他们的成果，使他们感受到成功的愉悦。