创设童话般的故事情境，让小学英语课堂熠熠生辉

⎰江苏省苏州市相城区陆慕实验小学归晓君朱晓靖



创设童话般的故事情境，让小学英语课堂熠熠生辉

⎰江苏省苏州市相城区陆慕实验小学归晓君朱晓靖

《英语课程标准》指出：小学英语课的任务是激发和培养学生学习英语的兴趣，使学生树立自信心，养成良好的学习习惯，形成有效的学习策略。而童话故事教学就抓住了孩子爱听故事这个特点，将枯燥的英文字母、单词和句子等通过学习故事的形式来教授给学生。

一、童话故事教学法在小学英语教学中的意义

1.能有效激发学生学习的兴趣。小学生对周围的世界存在着浓厚的兴趣，但同时也存在注意力不能持久保持的问题，因此，在课堂中持续吸引孩子的注意力成了英语课堂教学成败的关键。童话故事通过生动的人物形象和丰富奇特的想象力，使小学生沉浸在扑朔迷离的童话情境中，吸引着孩子们的注意力，使他们始终对英语学习保持着兴趣。

2.能有效帮助学生积累词汇。学习一门语言，首先是词汇的学习、积累和应用。英语词汇的学习不应停留在简单机械地跟读、背诵听写，这并不能真正帮助学生掌握所学的词汇。我们说理解才是记忆的第一步。在词汇教学中一定要注意词汇意义的输入。故事教学帮助学生在整个故事的大环境中学习新单词，让学生根据故事情节的发展来推测新单词的含义，让学生在理解的情况下学习新单词，这大大提高了学习词汇的效率。

3.能有效培养学生的想象力和创造力。美国创造力研究专家托兰斯认为，创造力的发挥必须在安全自由的氛围中才能进行。对于课堂，安全就是对于学生的奇思妙想不做批评和挑剔，自由就是减少对学生行为和思维的限制。童话故事的魅力在于它能突破时间空间的局限性，给人以宽阔的想象空间，让人的思维自由发散。

二、童话故事教学在小学英语教学中的应用

1.把童话故事应用在字母教学中。在教枯燥的字母时，笔者会用简笔画画出卡通的字母宝宝，给予它们生命，像童话世界中一样，把它们看作“字母宝宝”让它们“活”起来。然后，将字母与句型结合起来，让孩子们大胆的创造。学生能设计出各种情境对话，真是棒极了！如：Hi! I’m“A”.What’s your name？My name’s“B”.This is my new friend“D”. Welcome“D”!笔者经多次教学实验，收效明显。特别是低年级学生，天性活泼，喜欢童话王国中可爱的卡通人物，所以他们很喜欢“字母宝宝”。学生学习字母的兴趣浓厚，思维活跃，敢于开口，乐于参加教学活动，在教学实践中往往会有许多意想不到的收获。

2.把童话故事应用在单词教学中。学习新单词时，教师有时会发现，学生通过图片、动作理解了单词的意思后，便是反复的跟读，学起来显得单调乏味。其实选择小动物或卡通形象为主的故事情节能有效提高学生学习的兴趣。

【例1】在1A Unit 6《On the farm》一课中主要学习单词cat、dog、cow、duck、pig.在学习的过程中，我让孩子们想象自己就生活在一个农场上，通过声音和动作，戴上头饰来扮演这些小动物。这样，学生就会很有兴致，有的扮成鸭子，有的扮成小狗，再难的单词在学生的口中也会变得流利起来，枯燥的单词很快被学生记住。

【例2】在1A Unit8《What can you do》一课中，主要教学内容是句型What can you do？I can…和单词jump、sing、run、dance。单纯根据课本知识来教授，未免太枯燥。于是笔者根据课文内容和学生的年龄特点，选择了“举行动物王国运动会”这一学生感兴趣的主题，用活泼可爱的小动物形象来激发孩子的学习兴趣。

3.把童话故事应用在句型教学中。传统的句型教学不仅呆板机械，枯燥乏味，还不利于学生的理解记忆。因此，在教授新句型的时候，我们可以把句子安排在创设的故事中去学习、去操练。如3B Unit4《Where’s the bird？》一课中，我们要学习重点句型Where’s the…？It’s…和一些方位介词in、on、under、behind等。笔者就将学生带入他们感兴趣的猫和老鼠的故事情节中。借助动画片《猫和老鼠》的截图，通过幻灯片向学生展示具体的方位细节。通过这样一个充满趣味的小故事，由于图片和故事内容的吸引，学生对课堂始终保持高度注意的状态。笔者在讲故事的时候不断重复重点句型，让学生在轻松的状态下就掌握了新的语言点。学生掌握句型后，笔者还安排大家以小组为单位，对“猫和老鼠”的故事进行改编并表演，教学效果非常好。

三、实施故事教学的几点建议

1.故事选材的合理性。选择适合孩子们学习的故事，是故事教学成功的关键。若故事材料的难度高于学生的认知水平，学生就会产生畏惧心理，造成消极影响。所以在选材时，最好选择与课文难易程度相当或略高于课文内容的故事，并能与课文中的重点内容互补。

2.故事教学需要多样性和灵活性。在故事教学过程中，如果仅仅是讲述故事情节，那将无法持久吸引住学生的注意力，简单地讲故事只会让学生产生厌烦情绪。因此，教师应注意故事教学中的多样性和灵活性，充分调动学生的每一个感官细胞，如通过动作声音的模仿、有感情地朗读、角色扮演、改编故事、画画、合作竞赛等多种方式，来激发学生学习的积极性。

四、野童话冶的启示院设计更多喜闻乐见的活动袁丰富课堂教学

开展童话故事教学的实践，为小学英语教学提供了新的方法。我们应从学生的兴趣出发，在字母、单词、句型等英语教学中，运用童话故事的奇妙的想象、神奇的道具和动人的故事情节，设计各种有趣的教学活动，来调动学生的积极性和创造性。这只是教学实践中的一点点创新，我们可以走出课本的局限，走向社会，寻找更多喜闻乐见的形式，运用于我们的课堂，丰富我们的课堂。教学不仅是一门复杂的学问，还是一门艺术，需要我们不断探索，不断提高。