自主学习策略在高中语文写作教学中的应用探微

严开印

（咸丰县第一中学 湖北咸丰 445600）

自主学习策略在高中语文写作教学中的应用探微

严开印

（咸丰县第一中学 湖北咸丰 445600）

高中语文写作教学是高中语文教学中的一个重要部分，文章在分析高中语文写作教学现状的基础上，将自主学习策略应用到高中语文写作教学中，引导学生观察生活，激发学生写作兴趣；拓宽学生视野，丰富写作内容；小组写作交流，培养学生主动探究获取知识的能力。希望对实际的高中语文写作教学提供参考和借鉴。

自主学习策略 高中语文 写作教学

语文教学一直是国家整个教育体系的重要方面，它承担着让学生学好我国母语的重要任务。语文教学和语言教学一样，分为听说读写四个方面。在高中语文教学中，写作教学是高中语文教学中的重中之重。但是在长久以往的传统教学中，写作教学受到传统教学模式的影响，教学效果一直不佳。在新时期教学改革的背景下，高中语文写作教学面临着改革的新机遇。本文借鉴自主学习策略，探索高中语文写作教学的新思路。

一、高中语文写作教学现状

笔者在多年的教学实践中，对高中语文写作教学有着一些实践中的认识，认为高中语文写作教学在教学方法和学生基础方面存在着需要解决的问题。

1.教师方面教学方法单一

师者，传道授业解惑也。简单的说，老师的作用就是引导学生去学习。在多年的传统方法教学中，老师可能太过于关注去吸引和引导学生的注意力，在教学中的目标和所采用的方式也往往都是围绕着这个方向，而忽视了学生在写作过程中如何启发思维，如何组织写作思路和写作语言。

举例来说，在叙事作文写作教学中。老师按照写作教学的基本模式，包括写作背景、环境分析、人物刻画、主题凸显等一系列的流程进行教学，学生在听讲中是对每个模块进行了了解，但是在写作的过程中如何激发灵感，如何发散自己的思维，这些在课堂上都没有体现。

2.学生方面基础薄弱

老师在教学方面存在一定的问题，而对于学生来讲，不少同学基础存在薄弱的情况对学好高中语文写作教学依然会存在一定的影响。写作是高中语文教学中丰富性综合性最强的一个环节，它需要学生将语文的综合素质都运用其中，不仅仅需要丰富的生活经验，更是需要丰富和熟练的表达技巧，真情实感的抒发所见所闻所感，但是很多同学语文基础相对比较薄弱，导致了在写作中功底不足，遇到很多困难，从而无法有效的参与语文写作中。

二、自主学习策略在高中语文写作教学中的应用

自主学习策略可以理解为老师在实际的教学中，凸显学生的主体参与地位，通过多种方式鼓励学生主动学习、主动在课程中进行探索从而发现兴趣点和挖掘写作本身的创造力。与传统教学方式相比，自主学习策略最为明显的就是突出了学生的主体参与地位，灌输以学生为本的教学理念，将课堂留给学生。而自主学习策略在高中语文写作教学中的应用主要体现在以下三个方面。

1.引导学生观察生活，激发学生写作兴趣

不少学生提起语文写作就头疼，其实最主要的原因是因为他们对语文写作缺乏兴趣，而这也是他们自身的多种因素造成的，有的学生自身表达能力不强，有的学生没有多接触生活，多观察生活，在面临作文写作的时候往往感觉没有话题讲，没有素材可写。

那么采用自主学习策略，学生主动去体验生活，观察生活，在生活中萌发写作的想法和愿望。老师在其中要引导学生去感受怎样去观察生活，怎样在生活中发现自然规律，生活感悟和人生哲理等。同时，要将生活中的感悟随笔记录下来，储存自己的素材库，在遇到语文写作相似的题目时，就可以将平时的素材运用进去。

2.拓宽学生视野，丰富写作内容

很多学生在语文写作中会提出这样的问题，说自己也掌握了很多写作的方法和技巧，也是经常观察生活，多积累写作素材，为什么在写作中还是感到没有话可说，没有太多的灵感。这主要还是因为学生的视野不够宽阔，生活的阅历和体验不够丰富。那么如何拓宽学生的视野，这还需要老师采用多种方式进行引导。例如，虽然学生教学经历和体验不够丰富，但是老师可以调用多种教学资源，这些资源包括以往的人们对于生活经验的感悟，也包括思想和知识的精华，例如世界名著等等，同时，老师也要注意紧跟时代步伐，推陈出新，让学生多汲取新时期的知识。紧紧抓住这几方面让学生在参与的过程中有目标可循，有方法可借鉴，会不断拓宽学生视野，丰富写作内容。

3.小组写作评价，培养学生主动探究获取知识的能力

语文写作教学不仅仅是教会学生输入的过程，这不仅仅是输入，而且是主动的表达和交流。在传统的语文教学写作中，具体流程是这样的，学生按照老师给定的作文题目进行写作，写作完毕后将作文交给老师，老师进行批改打分。但是采取这种方式，学生到最后往往只是得到了一个分数，并不清楚自己哪里出现了问题，在下一步如何改正，可以说，一直都是闷着头写作。犯过的错误下次可能还会再犯，没有突破的地方还是没法突破。

自主学习策略给学生提供了一个很好的交流沟通平台，学生在写作完成之后，采用小组的方式互相交换自己的作业进行交流沟通，而学生与学生之间相处往往比较轻松愉快，能够主动的提出对方的优点和不足，而针对同学提出的不足，要虚心采纳，在下次写作中予以充分改进。在这样的小组写作评价中，久而久之，学生会培养主动探究获取知识的能力。

三、结语

高中语文写作是高中语文教学的难点和突破点，传统的教学方法在教学效果上一直不尽人意，文章采取的自主学习策略在高中语文写作教学中可以进行有效的应用，在引导学生观察生活、激发写作兴趣方面卓有成效。

[1]朱俊.自主学习策略在高中语文写作教学中的应用探析[J].科教文汇（中旬版），2013（6）：12-15.

[2]史云飞.在高中语文写作教学中自主学习策略的应用探微[J].教育教学论坛，2016（2）：22-24.

[3]李忠尧.自主学习策略在高中语文写作教学中的应用探析[J].中学教学参考，2013（6）：12-15.

严开印（1981.4-），男，籍贯：湖北咸丰，最高学历：本科（双学位）职称：中一 研究方向：高中语文教学。