培养高中学生历史学科核心素养的有效途径和方法

□江苏省苏州市吴中区甪直高级中学　高月新



培养高中学生历史学科核心素养的有效途径和方法

□江苏省苏州市吴中区甪直高级中学高月新

在高中历史教学过程中，教师不仅要向学生传授历史知识，还要培养学生相应的历史判断能力，使学生能够通过对宗教、政治、经济等方面的变动和影响，正确认识国家、社会、甚至世界的发展规律。这需要为学生建立一个完整的历史发展认识体系，使学生不只是单纯地了解历史事件，还能深入地体会历史的意义和内涵。

一、高中学生需要具备的历史学科核心素养

1.历史基础知识和历史思维。历史教材是学生学习历史的基本依据，学生从历史教材上获得基础的历史知识，此为学生学科素养的来源。此外，学生还需要具备科学的历史思维，能够根据科学的历史思维选择正确的解决问题的思路。

2.多元化、科学化的历史观。为了有效提升学生的历史能力，学生需要具备阅读、总结、分析、判断、评价等基本能力。运用多元化、科学化的历史观分析问题、解决问题，是高中学生学习历史所要具备的基本核心素养之一。

3.具有丰富的知识储备，学以致用。学好历史不仅需要学生具备相应的历史基础知识，对其他方面的知识也应该有所了解，如政治、科学、艺术、文学等，这些知识能够扎实学生的历史基础，使学生能够将学到的历史知识学以致用，在解决问题的时候得心应手。

二、培养高中学生历史学科核心素养的有效途径

为了有效培养高中学生历史学科的核心素养，加强高中学生的历史能力，教师应该采用合理有效的措施。本文主要以“抗日战争”为例，阐述培养高中学生历史学科核心素养的有效途径。

1.扎实学生基础知识，奠定核心素养培养基础。教材是学生接触历史的第一手资料，也是学生获取历史知识的直接来源，其具有丰富多样的信息，能够为学生提供最基本的学习需求。因此，教师在进行历史教学时要注重教材的运用，在课堂教学的过程中紧扣课本知识，扎实学生的历史基础，由点及面，使学生构建一个科学、丰满的历史知识体系，为学生熟练运用历史知识奠定基础。如在讲述“抗日战争”这节内容的时候，教师要围绕历史书上的图片和文字，为学生阐述抗日战争开始和结束的时间，紧跟教材的展开和说明，使学生能够直观地了解抗日战争的内容，对抗日战争有一个基础的认识和了解，进而使学生逐渐深入，从根本上体会抗日战争在我国历史中的意义和重要作用。

2.丰富课堂教学形式，多样化核心素养的培养方式。以“抗日战争”为例，教师在教学的过程中可以合理运用多媒体设备。首先围绕教材为学生讲述有关抗日战争的基础知识，然后利用多媒体为学生展示本章内容的学习架构，合理安排学生的学习顺序。为学生播放相关的影片视频，使学生能够更加直观地了解到抗日战争时期所发生的历史事件，并且深刻认识到这些历史事件在我国发展过程中所产生的深远影响。此外，教师还可以将学生划分为不同的学习小组，每个小组分配一个研究课题。通过小组同学的探讨与分析，促进学生思维能力的提高，使学生能够通过自己的探索与分析得出结论，进而加深学生对知识的记忆，使学生能够真正地了解历史、理解历史，从根本上提升学生的历史学科核心素养。

3.培养学生正确的学习方法，提升核心素养培养效率。正确的学习方法可以提升学生的学习效率，节省时间，提高学生的历史学习能力。为此，教师要对学生加以正确的引导，改变学生惯用的题海战术，为学生寻找适合其特点的学习方法，帮助学生总结历史学科中存在的规律性，使学生能够更加科学有效地进行学习。如在“抗日战争”的教学中，教师可以协助学生进行知识的梳理，根据学生学习强度和掌握能力的不同，为学生布置适合其练习的课后作业。对掌握程度较高的学生，教师可以要求其阅读有关抗日战争的文章，使学生对抗日战争有更加深刻的感悟；对掌握程度较差的学生，教师帮助其建立一套合理有效的学习方法，从抗日战争的时间、背景开始，对抗日战争的发展过程进行了解，进而分析抗日战争的起因、胜利原因及其所具有的重要历史意义。

4.加强学生课后训练，了解核心素养培养中的问题。虽然传统的题海战术不够科学、缺乏效率，但是不能否认其存在一定的作用，所以教师要引导学生合理进行课后训练，根据学生的能力和水平，对训练内容和训练强度进行合理的分配。学生的训练不仅仅可以采用试题解答的方式，还可以通过教师的教授，学生间的合作探讨、辩论，学生自主的阅读、查询等形式进行历史知识的训练。教师要在学生训练期间起到良好的引导和协助作用，帮助学生进行针对性、科学性的强化训练。不仅如此，教师还要对学生中所存在的问题进行积极的反馈，使学生能够及时地发现问题、改正问题。为学生树立合理的学习目标，通过目标的变化调动学生学习的积极性，对表现优秀的学生予以表扬、对表现较差的学生予以鼓励。培养学生的荣誉感和自主意识，使学生得到稳定的提升。

在“抗日战争”的教学中，教师可以推荐学生观看有关的抗日影片，通过影片的观看了解抗日时期的重大事件和抗日英雄。也可以组织学生开展有关抗日战争的辩论活动，如“没有苏美两国的帮助，中国可以获得抗战胜利吗？”采用辩论的方式不仅能够使学生积极参与课堂发言，加强学生的竞争意识，还能拿使学生从不同的方面了解抗日战争的历史内涵。在反馈方面，教师要及时了解学生学习的过程中存在的问题。如在学习“抗日战争”的过程中，学生时常会将抗日战争和解放战争混淆。对此，教师要及时纠正和说明，详细划分二者在时间上、意义上的区别，加强学生基础历史知识的扎实与巩固。

综上所述，在高中历史学习的过程中，培养学生历史学科核心素质是必不可少的，其能够提高学生的历史能力，加强学生对历史的理解与应用。为此，教师应扎实学生的基础知识、丰富教学形式、培养学生正确的学习方法、加强学生的课后训练、对学生存在的问题进行及时的反馈，从而使学生建立起全面、科学的历史知识体系。