美术世界与学生生活世界的沟通

□江苏省苏州市吴江区南麻小学　徐梦婷



美术世界与学生生活世界的沟通

□江苏省苏州市吴江区南麻小学徐梦婷

【摘要】一个好的教师，不会埋怨教学环境如何的不好，只会发现和创造一切条件，让自己的教学活动做得更好。让美术世界与学生的生活世界相沟通，从而使学生真正意义上获得对他们终身发展有益的美术能力，这才是21世纪我们美术教育者所追求的共同目标。

【关键词】美术世界生活世界农村小学

期末考试前的一节三年级美术课，所有的课程都已经教完，铃声一响我走进教室，看到学生都在刻苦地奋笔疾书，都没空抬头，我也被这气氛感染了，轻声地对他们说：“你们做作业吧，不要大声说话就行了。”没想到话音刚落，一位学生立刻说：“老师，怎么不上美术课啊？”紧接着又一位学生说：“一直在复习，今天的体育课都没上。”“老师，我们上美术课吧。”这时，好多同学纷纷停下了手中的笔看着我，眼神里充满着期待的目光。这下轮到我愣住了，一时间不知道如何回答他们。我尴尬了许久，好不容易挤出一句话：“那我们来做个游戏吧——我来说，你来画。”教室里顿时沸腾了，同学们迅速地收起了作业拿出白纸，坐端正等着我说游戏开始。

我想起了课本中的一课——《连环画》，打算自编一个即兴的小故事作为画画的主题，我立刻在脑海里构思了起来：“故事发生在浩瀚的大海中，金光闪闪的太阳刚从海平面上升起来……”我故意放慢了说话的速度，这样更加勾起了孩子们画画的兴趣。接着故事继续，“在海平面上，远远地可以看见一艘海盗船正在朝你驶来……”一听到“海盗船”，教室里顿时炸开了，同学们纷纷露出了惊讶的表情，这时我立刻在黑板上画出海盗船的样子。“海盗船上的海盗们正在海里捕鱼，他们捕到的是一条很大的鲨鱼，海里还有很多海洋动物和植物。”说完，我在黑板上又示范了一些动物和植物的简笔画，同学们画得很开心，整节课也在欢乐的气氛中结束了。

现在的美术教学，特别是农村小学的美术教学，难度大。首先从教育的角度看，美术课程是一门对学生的发展具有重要促进作用的课程。然而由于各种原因，目前人们对美术课程的重视还远远没有达到应有的程度，依然处于弱势地位。首先，封建观念长期驾驭着中国的农村，农村家庭中的思想观念依然陈旧。美术，他们的理解似乎就是“画画=不务正业”。其次，“升学率”是目前国内大多数学校的“硬道理”，学校要发展靠的就是这个“硬道理”了。自然，美术课程做为“副科”的身份，跟“升学率”的“主角”毫不沾边。

针对这些客观存在的情况，有些是可以改善的，有些只能望而却步，如此，不能改变只能适应了。反过来，如果这些因素都存在，农村学校的美术教学活动就亮“红灯”了吗？其实不然，我觉得我们还能从以下几个方面去推动美术教学——

1.激发兴趣。众所周知，“兴趣是学习最好的老师”。兴趣，是学生“愿学”的内动力。科学证明一个人如果有兴趣做某件事，他身心一旦受到激发，大脑及身体的诸多器官就积极活跃起来，做事的效率就高。要学生学好美术，就要激发学生爱好美术的兴趣，只有当学生的兴趣受到激发的情况下，才有可能使更多方面的素质得到培养。在教学中我们可以采用故事引趣、提问题、留悬念等法子激趣，让学生在学中玩、玩中学等求趣手段激发他们的兴趣，增强教学的娱乐性。此外，还可以通过多媒体直观的教学手段，让学生通过参观大自然、赏析美术作品，培养他们向往美、追求美和享受美的意识。

2.方法多样。

首先，教学方法应该力求多样化。在传统的美术教学活动中，教师使用的方法太单一，只是一味地灌输、说教和强制，这样只会让学生反感，产生厌学情绪，只能收到事倍功半乃至相反的效果。反之，在教学中把美术中美而有趣的形象加以巧妙设计并以多媒体手段进行直观教学，则可以提高学生的观察、想象能力，学习就不会显得乏味了。

其次，创设轻松的学习环境。教学中，尽管用了各种各样的教学手段，它们的目标还是一致的——终究是在传授传统的知识，久而久之，自然也会枯燥乏味。如此看来，如何营造一个活跃的课堂氛围，创设一个轻松的学习环境成了评价当代教学效果的关键，也是不同于传统教学之所在。美术课的教学有别于其他学科，“引导学生发现美、追求美、创造美”的独特性质，决定了美术科教师不能总绷着脸在严肃的氛围中结束课堂。我们可以在练习课堂中播放一些轻音乐，这样，学生的情绪调动起来了，心情愉快，思维自然更加敏捷，有利于开发学生的身心潜能，让学生得到视觉、听觉美的全面感受。当然，一次完整的成功的教学活动，教师丰富的教学表情，和谐、通俗易懂的语言表达也是关键。

最后，整个教学过程要体现“因材施教”。面对农村班级，不要认为他们环境封闭、能力差、不喜欢美术学科，只拼命为“升学”而奋斗，其实他们也有很多爱好和特长。这个时候，就需要教师善于观察，根据他们的特点（不一定要按照教学大纲的要求）量身而作，给他们上一节轻松、愉快的美术课。此外，在平时教学中，还要注意后进生的培养，鼓励他们发挥自己的特点，允许他们有自己思考和创作的空间。

3.创造条件。一个好的教师，不会埋怨教学环境如何的不好，只会发现和创造一些条件，让自己的教学活动做得更好。平时多鼓励一些有美术爱好的学生，让他们积极参加校内外的美术活动，丰富他们的课余活动，也能锻炼他们的创作能力，培养他们对美术生活的热爱，这也是很有必要的。

总之，我想自己会在以后的美术教学中更加努力，不断总结教学经验，让学生成为美术教育的主体，让美术世界与学生的生活世界相沟通，从而使学生真正意义上获得对他们终身发展有益的美术能力，达到人格完善的终极目标，我觉得这才是21世纪我们美术教育者所追求的共同方向。