近十五年我国小学英语教学研究的热点、问题及对策——基于知识图谱的考察

刘晶晶 张晓瑜

（温州大学教师教育学院 浙江温州 325035）

近十五年我国小学英语教学研究的热点、问题及对策——基于知识图谱的考察

刘晶晶 张晓瑜

（温州大学教师教育学院 浙江温州 325035）

本文利用Bicomb软件和SPSS20软件对从中国知网中查询到的2001-2015年的497篇文献进行分析，绘制了近十五年我国小学英语教学领域研究热点知识图谱。结果表明，近十五年我国小学英语教学领域研究主要集中在教师专业发展、合作学习、游戏教学、提高学习兴趣和效果等4个方面。已有研究存在的问题包括：通过融合各种策略提高教学成效的研究较少、提高小学生英语语言综合运用能力的研究还比较薄弱、农村小学英语教师专业发展缺乏深化研究等。针对上述问题，本文提出了相应的对策建议。

小学英语教学 问题与对策 知识图谱

一、问题提出

英语作为世界第二大语言和最重要的信息载体之一，在人类生活中正日益发挥着越来越重要的作用。许多国家在基础教育阶段都把英语教育作为公民素质教育的重要组成部分，并将其摆在突出地位。2001年《义务教育小学英语新课程标准》中指出，英语课程的学习，既是学生通过英语学习和实践活动，逐步掌握英语知识和技能，提高语言实际运用能力的过程；又是他们磨砺意志、陶冶情操、拓展视野、丰富生活经历、开发思维能力、发展个性和提高人文素养的过程。［1］小学英语教学成败与否决定着在以后的英语学习过程中学生能否扎实地掌握相关的基础知识，能否熟练地运用英语进行表达和交流，能否培养自己良好的情感态度和价值观。然而，在我国还没有研究者专门采用文献计量法对小学英语教学的文献进行量化研究，揭示小学英语教学研究中存在的热点和不足，因此有必要对近十五年我国小学英语教学领域的研究热点进行客观地梳理和归纳，以便描绘出未来的发展蓝图，弥补小学英语教学领域的空白。本研究拟利用近年来国际上流行的科学知识图谱法，绘制近十五年我国小学英语教学领域的研究热点知识图谱。

二、研究方法

1.资料来源

在中国知网的“中国学术期刊网络出版总库”“中国优秀博硕士学位论文全文数据库”检索 “小学英语教学”，时间是2001-2015年，检索到期刊论文和学位论文643篇，删除不符合要求文献146篇，最终497篇文献符合纳入标准，其中核心期刊92篇，博士论文2篇，硕士论文403篇。在此基础上，对不同刊物来源的关键词的内容作规范化处理。

2.研究过程

首先，确定研究材料；其次，确定并抽取高频，采用Bicomb软件对选取的497篇文献进行［2］即以“小学英语教学”为主题在中国知网搜索高频被引文章，确定被引频次，从而确定高频

阈值。被引频率最高的是李彤彤，马秀峰，张明娟的“教育游戏在小学英语教学中的应用模式研究”一文，该文从发表至今已被引用46次，普赖斯公式计算M=5.07997，结合实际研究需要，抽取词频＞=9的31个

作为高频

；第三，建立高频

词篇矩阵，利用Bicomb软件中的共词分析功能，产生词篇矩阵。词篇矩阵标明所有高频

在相关文献中出现的情况；第四，高频

聚类分析，将词篇矩阵导入SPSS20中，得出

相似矩阵和聚类树图。相似矩阵是多维尺度分析的基础；最后，运用SPSS20对相似矩阵进行多维尺度分析，绘出

知识图谱并分析。

统计，结果显示总共有

2758个，高频

阈值的确定要依据普赖斯计算公式：M=0.749，其中M 为高频阈值，Nmax表示区间学术论文被引频次最高值，

三、研究结果与分析

1.高频词频统计分析

497篇文献呈现的总词频为2758次，对31个高频

排序，结果为31个高频

总呈现频次为858次，占

出现总频次的31.11%。其中，前7位

词频大于20，为小学英语教学（300次），小学英语教师（64次），英语教学（49次），小学（43次），教师专业发展（27次），多元智能理论（23次），兴趣（22次），其余24个

出现频次均大于或等于9，表明近十五年我国小学英语教学研究多围绕小学英语教师专业发展，多元智能理论在小学英语教学中的应用，学生学习兴趣等方面的主题。

2.高频相似矩阵分析

相似矩阵中，数值越接近0，之间距离越远，相似度越小；数值越接近于1，

之间距离越近，相似度越大。各个

距离小学英语教学由近及远的顺序依次为游戏教学（0.226），兴趣（0.173），多元智能理论（0.109），英语教学（0.058），对策（0.053），小学英语教师（0.036），教师专业发展（0.033），小学（0.000），表明在已经发表的文献中，将“小学英语教学”与 “游戏教学” “兴趣”结合起来论述的成果较多，“小学英语教学”和 “游戏教学” “兴趣”经常呈现在一起。

3.高频聚类分析

高频聚类分析结果显示，近十五年我国小学英语教学领域的热点研究可分为4类，分类1 为农村小学英语教师专业发展的现状及对策研究，包括“对策”、“小学英语教师”、“教师专业发展”、“现状”、“农村”等 7个

；分类2 为小学英语教学中合作学习的有效性研究，包括“小学生”、“合作学习”、“有效性”、“英语教学”、“小学”、“农村”等9个

；分类3 为小学英语教学中提高学生学习兴趣和教学效果的策略的研究，分为2个子类：子类①为多元智能理论在小学英语教学中的应用，包括“多元智能理论”、“学习兴趣”、“教学策略”3个

，子类②为游戏在小学英语教学中的应用，包括“兴趣”、 “小学英语教学”、“游戏教学”、“教学效果”等 6个

；分类4 为教育游戏融入小学英语教学的模式建构，包括“教育游戏”、“信息技术”、“教学模式”3个

。

4.研究热点知识图谱及分析

根据战略坐标图的解读原则。第一象限小学英语教学中提高学生学习兴趣和教学效果的策略研究（领域三），关键词“游戏教学”“学习兴趣”距离“小学英语教学”较近，聚合度较高，说明对游戏教学在小学英语教学中的应用研究是近十五年我国小学英语教学领域研究的热点与重点。小学英语课程教学基本要求（试行）指出，根据小学生的身心特点和学习特点，小学英语教学要创建以活动课为主的教学模式，充分利用教学资源，采用听说做唱玩演的方式激发学生学习英语的兴趣，鼓励学生积极参与，大胆表达，培养学生用语言进行交流的能力。培养学生这些能力时，通常会用到游戏教学法，越来越多的小学教师尝试在教学中采用包括游戏教学在内的各种方法以提高教学效果。［3］

领域三中“多元智能理论”距离“小学英语教学”距离较远且位于第四象限，说明对多元智能理论在小学英语教学中的应用研究并没有受到重视。尽管多元智能理论诞生20多年来，在世界范围内引发了教育的“革命性”变革，［4］但是小学阶段该领域的研究多从整体教学观念的改变等宏观入手，在教学的实际应用尤其是英语教学方面还是少之又少的［5］。

第二象限农村小学英语教师专业发展的现状及对策研究（领域一）的间关系比较松散，聚合度较低，对他们的研究不稳定，有进一步的发展空间和潜在重要性。其中，“小学英语教师”“教师专业发展”“农村”三个［6］但是，所有对英语教师专业发展的理论研究当中，其中大多数是针对初高中阶段的研究，很少涉及到农村小学，这是一处无人问津的学术研究空缺。［7］

距离较近，但是处于领域的边缘位置，说明对农村小学英语教师专业发展的研究不是很多。受终身教育思想的影响以及社会对教师素质要求的不断提高，教师专业化已成为当今世界教师教育的发展趋势和潮流。近三十年来，尤其教师专业发展的课题已成为国内外研究的热点。

第三、四象限小学英语教学中合作学习有效性研究（领域二）中，“合作学习”“小学生”“有效性”三个距离较近，但是距离其他［8］近些年来，对合作学习的研究并不少，但大多数研究者都将合作学习法应用到大学、高中、初中的英语教学，很少应用到小学英语教学。［9］

较远，近十年我国小学英语教学领域研究中有研究机构在对其进行正规研究，但是已有的研究成果在累积到一定数量后，可能因为没有更新的成果出现而导致消亡。目前，合作学习作为一种先进的教学方式，己越来越多被应用于以学生为主体的课堂中，成为对传统教学的一种重要的突破和补充。

第二、四象限教育游戏融入小学英语教学的模式建构研究（领域四）相关成果数量相对较少，尚未得到小学英语教学领域的研究者们的足够重视。随着信息技术的发展和基础教育改革的不断深入，小学英语的教学环境和教学内容发生了很大改变。教育游戏的出现为课堂教学注入了新的活力，为提高教学质量提供了新的教学手段，也为践行新课改的教育理念提供了一种新的途径。［10］

四、未来研究方向

通过对近十五年我国小学英语教学领域研究热点知识图谱的分析，可以发现以下不足：第一，在提高学生学习英语的兴趣和教学效果的措施方面，大多数研究成果集中在对英语课堂上游戏教学的应用，而较少涉及到多元智能理论的运用，因此，在今后的小学英语教学中，应加强对小学英语课堂上多元智能理论的运用的研究，尤其是多元智能理论与游戏教学相结合的研究，以充分发掘不同学生的潜能，激发其学习英语的兴趣。第二，缺乏对农村小学英语教师专业发展更为深入的探究，农村地区经济发展滞后，教育水平相对低下，小学生是祖国的未来，良好的教育至关重要，为此，应加强对农村小学英语教师专业发展的研究，创建合理有序的农村小学英语教师的专业训练体制，提高其专业素质，促进农村教育水平的提高。第三，对教育游戏与小学英语教学的融合研究较少，应将小学英语教学中有效的教学方法与教育游戏等信息技术进行科学整合，探究出更加有效的教育经验。

［1］王妮. 临汾市小学英语开放性教学调查报告［J］. 教学与管理，2013，11（33）：79.

［2］王佑镁，伍海燕.中国高教研究领域高频被引论文的学术特征分析——基于《中国高教研究》2000-2011年刊载论文的计量分析［J］.中国高教研究，2012（1）：33-37.

［3］高丽雯.运用游戏活动提高小学生的英语口语能力［D］.呼和浩特：内蒙古师范大学，2009：1-3.

［4］赵晓菲.基于多元智能理论的小学英语教学实验研究［D］.烟台：鲁东大学外国语学院，2012：2-3.

［5］康爱粉.多元智能理论在小学英语教学中的应用［D］.济南：山东师范大学，2010：2-3.

［6］王珊珊.农村小学英语教师专业发展现状调查研究——以山东省诸城市为例［D］. 烟台：鲁东大学，2014：2-3.

［7］徐广俊.农村小学英语教师专业发展的现状及对策研究——以山东烟台市为例［D］.烟台：鲁东大学教育科学学院，2012：1-2.

［8］董玲.合作学习在小学英语教学中运用的实验研究［D］.大连：辽宁师范大学，2013：10-11. ［8］ 李陈晶.

［9］蒋海棠.论合作学习在小学英语课堂中的应用［D］.上海：上海师范大学，2006：6-7.

［10］张明娟.教育游戏在小学英语教学中的应用研究［D］.曲阜：曲阜师范大学，2009：1-2.

The Hotspot's Distribution and Research of Primary School English Teaching in China of Recent Fifteen Years

Liu Jingjing1Zhang Xiaoyu2
（The College of Education in Wenzhou University，Webzhou 325035）

In order to learn about the hotspots and key points of primary school English teaching of China in recent fifteen years，the research analyzed 497 papers from CNKI between 2001 and 2015 by using Bicomb and SPSS 20 and drew the mapping knowledge domains. The results showed in recent fifteen years，the research concentrated on the research of teachers' professional development，the effectiveness of cooperative learning，measures of improving student's learning interest and teaching effect，and the mix of English teaching with education game. Problems are less researches of improving teaching effect by combining many strategies，improving the ability of applying comprehensive languages etc. For these，according suggestions are mentioned.

the primary school English teaching；mapping knowledge domain