学校体育的渐进式发展：体育素养慢慢走，终生体育一辈子——在小学体育课堂中提高学生体育素养

□江苏省昆山经济技术开发区中华园小学 李世民

学校体育的渐进式发展：体育素养慢慢走，终生体育一辈子
——在小学体育课堂中提高学生体育素养

□江苏省昆山经济技术开发区中华园小学 李世民

当前在各小学中，体育教师的地位是相对来说比较低的，虽然教育部门不断地重视、倡导体育活动，开足体育课等等，现实总是让人灰心丧气。我们应在课堂中提高学生的体育素养，使其积极融入运动中，参与竞技比赛，打造体育老师的成就感，让家长相信“运动让孩子更有自信”。

一、体育课堂在前进，孩子在探索

正所谓“人穷志短”，体育文化的枯竭，当然不会有体育意识的养成，就别提体育素养和终身体育。很多体育课堂中更多的是灌输知识技能，最多会形成孩子们对体育老师的一种崇拜，然后去练习，这样的方法可取，也有不足。可取是针对个别同学很有效果，不足的是在面上略显不够。例如：一堂课蹲踞式跳远课，老师的动作潇洒利索，孩子们鼓掌呐喊，引来了个别同学的争相练习，有甚者下课也能去练习，老师课后针对部分同学进行了动作修正，完美？不一定，通常1～2年后老师也换了，这个老师不如之前老师做得好了，兴趣就淡了，甚至遗忘。快餐式教学在这里就“很好”地体现了出了劣势，虽然这份快餐保质期有1、2年。如果我们在上这个内容之前来一节理论课，对蹲踞式跳远的发展、名人、生活中的运用等进行讲解，疏导，孩子们在学习中的目标也不仅仅局限与某一个模板式的动作，那对其发展是不是有帮助呢？若干年后的回忆虽然可能没有了这个体育老师，但这才是帮助他树立体育素养的一步。

二、运动不分界，孩子在畅游

在一些发达地区在户外，室内都有很多精彩的运动，孩子们可以在这里面找到自己喜欢玩的任何一样活动。体育课堂中我们给孩子们一个基础的东西，让他们更加地协调，让他们更敏锐，让他们更能跑，更能跳，更容易地攀爬。若干年后孩子们可能在不能记住你教过什么具体的东西，但是他会觉得在小学我能跑多快，跳多远，爬多高，这是他们津津乐道的。

毕竟无论什么样的体育活动都无法背离一个初衷，那就是更好地适应户外生存，我们的体育活动不就是为了这个而出现的么？还记得有这样的一个真实故事：2个孩子去山上游玩，遇到大雨，一个孩子受伤骨折，另外一个孩子略微擦伤；擦伤的孩子胆战心惊地躲着，骨折的孩子爬下山坡来到公路跑……当他醒来的时候已经在病床上，告诉救援人员还有一个朋友在山上。孩子们需要一个锻炼的机会，一个挑战的机会，一个选择继续生存的机会。这个社会的将来是他们的，首先他们得学会保护自己，锻炼自己，让自己除了有克服困难的勇气外还要有克服困难的方法。

三、只要有竞争，孩子们就会热血沸腾

我在低年级是有那么几年一直不断的循环着，转入高年级后给我的感觉是相同的：只要有竞争，无论几年级的孩子都会热血沸腾。都说低年级气氛好，上课容易“嗨”。我怎么觉得高年级的孩子只要点到位，嗨起来不比低年级差，而且更加有智慧，更加团结，失败了更加会分析。社会就是一个竞争的社会，体育课堂也是。在一次实心球投掷练习中，我以小组为单位，讲课的时候有那么几个人走神了，但是当我们分成小组后，那几个走神的就成为了“帮困”对象，通常走神的孩子说明精力“无限大”也是“聪明”娃，果然在其他的人努力和怂恿一下，这几个家伙很快就掌握了窍门，不求你投的远，但求你尽力了。在统计分数这个环节中，那几个孩子绝对不是拖后腿的，同组的加油，别的组注目，跟明星似的“关心”。无论多少次，都会让他们记住一辈子，在以后的练习中他们更会少的走神。

四、他们不是我的“孩子”，我是他们的“父母”

培养一个运动员至少需要3年，让一个班整体运动水平提高只要一个学期。接手过无数所谓的“烂”班，夸张的时候4年级半个班级不会跳绳，长绳班队只有6个会跳的。经过一个学期的共同进步，最后这个班所有人都会跳短绳，1分钟平均130左右；全班都会跳长绳，并且在本届学校长绳比赛中拿了第一。第二个学期是春季田径运动会，这个班的特长生只有一个女生，在她的带领下拿下来了年级组总分第二名。这里离不开每一位同学相互帮助，相互提高，光一个老师做不到这些。父母要做的是引导，老师要做的是正面的引导，孩子终究是通过自我学习，自我历练才能最快，最有效地成长。六年级我不是他们体育老师了，重成绩的时代我没有办法改变，但是孩子们经常在我面前说，李老师你什么时候回来给我们上课。我觉得我已经做到了，孩子们长大了也不会忘记小时候他们的努力。

五、体育课堂是一个战场

体育课堂是我们在这场博弈中重要的“我方战场”，它是我们塑造优秀士兵、优秀形象的核心场所。在这里我们尽其所能地让学生展示自己，或者去夸奖同学，让他们喜欢玩，会玩，玩得好，下课了还能在哪里玩你上课教的那才是“幸福”。例如：一年级某班某组同学，上课的时候完成了一双飞，下课的时候自己去多练了几次后，发现能跳两个了，于是在下一节课急急忙忙像你汇报，你告诉他老师也试试，于是有了展示和交流。这一年下来在这个孩子的带动下，全班男生最差的能跳2个双飞，最好的70多个双飞；第一个吃螃蟹的那个同学不是跳得最棒的，但是他带出了最棒的同学。三年级2分钟双飞赛场上跳出了200多个，多让人欣喜的成绩！这些孩子的成功同样又带动了一些高年级的同学。这个时候的自己，身为他的老师，你的成就感自然而然的有了，课堂没有考核，没有竞技，有的就是无限的激情和成长。

无论体育素养核心在哪，让孩子们乐于运动，会运动，运动一辈子，这是一成不变的。我们小学体育老师逐步地提高他们对体育运动的兴趣、在体育运动中的成就感，那么他们一定会牢记自己曾经是最棒的！