网络在小学音乐教学中的运用

□深圳市大鹏新区葵涌中心小学 王斯东

网络在小学音乐教学中的运用

□深圳市大鹏新区葵涌中心小学 王斯东

本文通过在音乐教学中运用网络这个资源库，来激发学生自主学习的兴趣，培养学生自主学习的能力，从而提高课堂教学的效果。

网络资源 音乐教学 自主学习

随着信息产业和信息服务的发展，网络已越来越多地影响我们的学习和工作，成为我们生活中重要的一环，利用网络环境进行教学也被更多的教师所接受。网络信息资源的开放性、传播媒介的多向交流性、传递系统的多媒体化等特点决定了网络教学具有开放性与多向交流性、学习过程的交互性、学习内容选择的自主性和个性化、多媒体化的特点。网络教学与音乐实践相结合，更是如鱼得水。通过音乐教学实践，我深感利用网络环境进行教学是当前新课程改革中提高课堂教学效率的一种有效途径，能较好地培养学生自主学习的能力。以下是我的几点做法——

一、明确目标，设立自主学习起点

教师为学生设立一个起点，或引导学生为自己设立一个起点，然后告诉他到达终点时的要求，再提供一些可以帮助他完成任务的资源，有了这些就可以让他自己上路了。这时每个学生只能自己主动选择一条路走，老师的作用就是陪伴学生走这条路，但只有当他需要老师时，才会发现老师就在自己的身边。这个过程是学生体验感悟的过程，到了终点，每个人的行囊都是鼓鼓的，这时他们发现终点只是一个目标，真正有价值的是一路上不断充实的行囊。音乐教学中培养学生自主学习的能力，也可以给学生一个起点，借助网络环境让学生自主地学习。如我在教《中国民歌（2）》一课时，内容涉及到几个民族（蒙古族、哈萨克族、藏族）的风土人情、景光图片、民族乐器及具有各自民族特点的音乐作品。我依据教学目标给学生设立自主性学习的起点，在网络环境下引导学生进行自主性学习，搜索有关这几个草原民族的地域文化、音乐特点的资料和下载其音乐作品，使学生在自己主动参与中获取知识。整个学习过程中学生是学习的主体，学习的主动权完全由他们来操纵，这种学习方式使学生获得的智慧不仅是知识，更培养了其自主性学习的能力，这是传统教学所不能比拟的。给学生设立自主性学习的起点就等于教师给了学生学习的动力，使学生通过自己的自主学习来满足自己学习知识、掌握知识、运用知识的需要。

二、链接网站，激发自主学习兴趣

为了明确学习每课内容所需的信息资源和相关资料在整个学习过程中所起的作用，我给学生链接相应的网站，激发他们自主学习的兴趣，促使其完成学习任务，提高自主性学习的能力。如在教学《编钟、编磬》一课时，我根据教学内容设计好网页，并链接了相关的网站，上课时讲到相关的内容时，学生可凭自己的兴趣自由地选择并点击网站，自主地去了解编钟编磬的构造、音色特点等知识并欣赏有关编钟编磬名曲。这样不仅可以使学生了解编钟编磬，还能激发学生学习古代乐器的兴趣。

在欣赏教学中，我们也可以链接网络中图、文、声、像的资源网站，为学生营造良好的学习氛围，调动学生学习的积极性，激发学生自主性学习的兴趣。如在欣赏马思聪的作品《思乡曲》时，我打开链接好的网站让学生欣赏马思聪的作品《思乡曲》，让学生了解马思聪的生平，告诉学生马思聪一生中写了许多优秀的作品，从而激发他们的兴趣，使其产生欣赏的欲望，形成欣赏动机，让学生在欣赏、交流中提高自主性学习能力。

三、浏览网站，提高自主学习兴趣

网络不仅能给学生提供大量有用的知识，还能让学生浏览到许多的音乐杂志，欣赏到许多优美的音乐作品。让学生浏览音乐网站，可以提高学生自主性学习的兴趣，协调“教”和“学”的关系。如在介绍欣赏《黄河大合唱》时，我们可以通过让学生下载我国有关河流的音乐作品，来提高学生学习的兴趣，协调我们的教学。如学生下载了《浏阳河》、《乌苏里江》等音乐作品。当学生了解这些音乐作品后，他们就能自主地去听、去想。作品分析的时候，学生也敢于发表自己的看法，达到教学的目标，较好地完成教学任务。另外，我们也可以通过网络让学生查看音乐杂志上有关音乐作品的评论，提高学生自主性学习的兴趣和能力。

四、展示成果，体现自主学习能力

学生设计搜索资源、展示学习成果，能够激起他们的学习成就感，增强其学习兴趣，体现自主性学习的能力。如《中国民歌（2）》对藏族的地域文化和音乐特点介绍，我给学生确定要寻找的内容并给出一些音乐的网址，指导学生如何利用百度、google等搜索引擎来查找有关内容，并将有用的内容下载到文件中。让学生从不同的侧面了解所要学习的知识，并组织学生通过个人或小组的协作，共同设计资源，制作成Word文档或Powerpoint。通过课堂上请学生自己介绍和切换到教师计算机上，给大家观看的形式，让学生感受到自己的成功，体现自己自主性学习的能力。如有的学生出示在网上下载的有关文字介绍、藏族风景的图片的幻灯片；有的学生出示幻灯片——藏族服装的文字介绍和有关图片；有的学生出示幻灯片——藏族的风俗及图片（如献哈达的图片），介绍了哈达和藏族舞蹈的特点，并交流了小组的一些想法（可组织小组同学学跳藏族舞蹈）；有的下载学生了有关藏族歌曲的MIDI音乐，等等。让学生自主地探索藏族的地域文化和音乐特点，不仅扩大了学生的艺术视野、加深对藏族音乐地域文化的印象，也增强了学生学习民族音乐的自信心，使学生自主性学习能力在学习成果的展示中得到体现。学生将自己收集的资料做成Word文档和Powerpoint的形式，也充分显示了学生的创造能力和实践能力及团队协作能力。