初中政治课堂引入时政教学的策略分析

潘淑贤

（吉林省农安县哈拉海镇第一初级中学 吉林长春 130200）

初中政治课堂引入时政教学的策略分析

潘淑贤

（吉林省农安县哈拉海镇第一初级中学 吉林长春 130200）

随着教育改革的深化与现代社会的逐步发展，对于目前初中政治教学也提出更高的要求，目前的初中政治课堂还不能够很好地将时政教学融入进去，依然存在着不足，本文将以时政教学引入初中政治课堂的重要意义为着手点，针对目前初中政治教学实际发展现状进行分析，从而进一步提出加强初中政治课堂中时政教学的融入的具体措施。

初中政治 课堂教学 时政 教学方法

在目前初中政治课堂进行过程之中，普遍存在着教学内容与理论知识与实际社会相脱节的现象，针对这一现状，初中政治课堂开始引入时政教学，这不仅仅能够有效解决其理论知识与实际脱节的问题，也能够从根本上提升教学质量与课堂效率。下文将具体论述如何能够在初中政治课堂上更好地引入时政教学，以此提升初中政治教学的整体教学效果。

一、将时政教学引入初中政治课堂的重要意义

在新课程标准改革的过程之中，也对时政教学的引入予以了相应的规定，这不仅仅是对于现有初中政治教学的充实，也是对于现有教学的一种冲击与挑战，政治教师能够在一定程度上突破理论知识教学这一传统教学方式，但同时这也意味着初中政治教师需要不断充实自己，丰富自身的时政知识。

其实时政教学的本质就是为了帮助学生们能够在基础启蒙阶段，更好地认识社会发展以及世界变革[1]等，这不仅仅能够为学生们更好地走向社会奠定基础，同时也是开阔学生们的眼界，培养学生们形成价值观的重要途径。

所以将时政教学引入初中政治课堂在某种程度上也可以说为了更好地培养学生们的综合能力的必然选择，也是初中政治教学发展的必然趋势，我们必须要明确时政教学引入初中政治课堂的重要意义，才能够从根本上促进其时政教学在初中政治课堂上的更好地应用。

二、在时政教学引入初中政治课堂过程之中存在的难点

时政教学在引入初中政治课堂的过程之中存在着较多的难点，目前时政教学依然无法突破应试教育的模式框架，很多时政教学都是围绕着如何答题而进行的，这也在一定程度上降低了时政教学所进行的价值。

另外时政教学其本身就具有复杂性与时效性，因为目前社会及国际社会发展节奏过于迅速，一些时事政治及国家政策变化太大，社会发展日新月异，所以在多样的政治、军事、经济等领域[2]中吸取时事政治的同时，还要进行整理与归纳，提取相应的学习难点，这不仅仅对于初中政治教师是一种挑战，同样在初中学生进行学习的过程之中也是一种挑战。我们必须要攻克这些难点，才能够在最大程度上实现时政教学与初中政治课堂的有机结合。

三、加强初中政治课堂中时政教学的融入的具体措施

1．明确时政教学的教学目标

进行时政教学并不仅仅是为了让学生能够得到更高的分数，而是要让学生培养自身的能力，开拓眼界的同时形成良好的世界观、人生观以及价值观，要适应时代发展的同时，提升自我认知。所以明确时政教学的教学目标是十分重要的，这不仅仅是学生发展的必然要求，同时也是整个初中教育发展、素质发展的必然要求。时政教学进行之中，不要过度去向学生们灌输相应的理论知识，而是让学生尽可能表达自我观念与自我观点[3]，从而培养学生们的思想意识，从而促进时政教学的进一步发展。

2．丰富时政教学的实践活动

仅仅在初中政治课堂进行时政教学的理论性部分，是不足以满足学生们的内在学习需求的，需要丰富时政教学的实践活动，以多元化的活动来提升学生们对于时政教学的参与度，突出其相应的教学主体，在实践活动中更好地运用相应的时政理论知识，加强其对于时政的认识。

所以中学可以设立时政小报展示栏，学生们轮流成为小记者，来编写关于时政新闻以及自我观点的表达等，每一个人都有编写的机会。还可以通过进行社会实践，这里包括社区实践活动等，在走街串巷，或是拜访贫困住户敬老院时，感受到目前国家一些基本保障政策对于老百姓的具体影响等。只有在实际接触与了解过程之中，才能够加强自身对于时政新闻的进一步发展与认识。

同时也可以将学生们几人一组编为多个小队，小队之内的学生们互相讨论互相帮助，在分享观点以及相关资料的过程就是共同进步的过程。在小组之内可以讨论社会关注焦点以及时事热点，这就不是课堂教学能够达到效果的，是课堂上与课下的双重联动，从而全方位促进学生进步。

此外，很多学校都会举办学校性质的新闻播报活动[4]，不仅仅能够锻炼学生的口语表达能力，同时也能够锻炼学生们信息资源的整理能力与理解能力。所以只有时政教学的理论教学与实践活动有机结合起来，才能够最大程度上加强的初中政治课堂中时政教学的更好融入。

3．综合提升政治教师的综合素养

上文提到过目前时政教学进行过程之中，需要对初中政治教学的综合素养与专业能力又较高的要求，教师需要不断丰富自身、充实自身，才能够去更好地进行时政教学活动，所以政治教师除了自身要注重自我提高之外，这里包括阅读浏览时政新闻[5]等，还要定期去进行培训，可以参与相关政治专家的讲座，也可以拜访相关专家教授的方式来探讨相应的时政热点，从而以自身综合素养的提高带动目前时政教学与初中政治教学的有机结合与发展。

结语

在目前初中政治与时政教学有机结合的过程之中，仍然存在了其时政教学无法突破应试教育框架、理论体系不是十分完善、其基本教学存在困难等多种问题，首先我们要明确将时政教学引入初中政治课堂的重要意义，根据在时政教学引入初中政治课堂过程之中存在的难点采取相应的对策，可以通过明确时政教学的教学目标、丰富时政教学的实践活动以及综合提升政治教师的综合素养等多种方式来加强初中政治课堂中时政教学的融入。从而在实现对于初中生素质教育的基础之上，进一步提升目前初中政治的基本教学质量。

[1]谢章海. 在初中政治课堂中引入时政教学的措施分析[J]. 当代教育实践与教学研究,2014(12):38.

[2]徐黎莉. 浅谈在初中政治课堂中引入时政教学[J]. 新西部(理论版),2013(13):192+97.

[3]陈志莲. 初中政治课堂中引入时政教学的策略探讨[J]. 中学课程辅导(教师通讯),2016(03):64.

[4]李丽华. 略观初中政治课堂中引入时政教学的策略[J]. 散文百家(新语文活页),2015(03):165.

[5]李卓. 高中政治课堂教学中时政资源开发与利用的研究[D].陕西师范大学,2014.