初中语文教学中如何引导学生展开自主探究

孟巧慧

（文水县城镇第六初级中学，山西吕梁 032100）



初中语文教学中如何引导学生展开自主探究

孟巧慧

（文水县城镇第六初级中学，山西吕梁 032100）

摘 要：语文作为每个中国人都必须学会的科目，它的重要性自然不必多说。同时，它也是一门内涵丰富而且相当有趣的学科，语文不像数学那么枯燥无聊，不像英语那么难以理解，它既有工具性，又具有人文性。但是传统的教学方式只注重了语文的工具性，只是机械的将知识灌输给学生，没有让学生养成自主探究的习惯。而现代新课标要求教学要能体现学科工具性和人文性的完美结合，要让学生具有自主探究能力和创造性思维。本文就初中语文教学中如何引导学生展开自主探究进行分析，希望能起到抛砖引玉的作用。

关键词：语文 工具性 人文性 自主探究

在初中教育教学中，初中语文是一门内涵丰富的教学科目。但在初中语文的学习过程中，学生的学习意识不强，很都学生都是为了应付考试，慢慢的学习就变成了一种考试工具。而现代新课标要求教学要能体现学科工具性和人文性的完美结合，使得学生在学习语文的过程中能够自主探究、自主学习、增加学生学习的自信心，更能体现出学生对初中语文学习的重要意义。［1］

一、当前初中语文教学中存在的主要问题

1.学生学习缺乏主动性

在当前学习环境下，学生的主动学习能力意识不如从前，因为现在的学生都活在应试教育的阴影下，他们中的很多人学习都是为了应付考试，学习慢慢的变成了一种考试的工具，即使有一部分人在学习的初期兴趣还比较高，但是在后来传统的教学方式影响下，他们也会对学习课堂产生厌倦情绪，学习从主动变成了被动，学习能力自然会下降，也就更谈不上自主探究的能力了。［2］

2.教师机械灌输知识，教学内容空泛

在现代初中教学中，教师还是无法脱离传统的课堂授课方式，在教学中依旧采用传统的教学方式：板书。这样的教学方式不仅会在45分钟的课堂里占用很多的时间，而且有些教学内容在板书上是无法直观化的体现的，初中语文课堂中，经常会涉及到一些历史名人典故等，而板书在这个时候就无法很好的体现教学内容，慢慢的，导致学生对这门课程失去兴趣，久而久之，课程的教学质量自然就会下降。很多老师的课堂教学方式还是跟以前一样，使得课堂变得死板，没有一点活力，教学内容空泛，从老师的角度来讲，大部分老师在授课时都只是机械地传授一些教科书上的东西，没有意识到要对学生做一些关于思维能力的训练，而这么做的后果就是，学生只是单纯的掌握一些最基本的知识，并不能熟练的运用它，在以后更深层次的学习中，也会感觉到非常吃力。

二、如何引导学生进行自主探究学习

1.营造愉悦的学习氛围，提高学生的积极主动性

在传统的教学课堂中，教师是整个课堂的中心，所有的教学内容都是围绕教师来展开，所以，整个课堂氛围自然而然就变得压抑，久而久之，学生不敢在课堂上发表自己的意见，课堂变得枯燥无味，学生活泼好动的天性被老师压制，而且，传统的教学方式中，教师只是机械的去把知识灌输给学生，导致虽然老师和学生付出了很大的精力，但是仍然没有什么效果。现代的教学课堂上，教师应该与学生多进行互动，进行交流，这样才能更好的发现问题，解决问题，比如，在学习“牛郎织女”这一课时，老师可以配合多媒体，穿插地理和天文方面的图片，让学生对银河系和星座有一个直观的印象，然后再进行课程内容的教授，这样可以提高学生的学习兴趣。同时，教师没有以前那么严格的控制课堂，就给了学生发挥的空间，学生在愉悦放松的环境下进行学习，他们的主观积极主动性就会被激发，会自然而然的愿意去学习这门课程，因此，自主探究能力自然也会提高。

2.以人为本，让学生做课堂的主人

“以人为本”是新课标提出的教学新理念，把课堂交给学生，让学生去做课堂的主人，实现真正意义上“学生是课堂的主体”，教师要给学生充分的自由发挥的空间和条件，比如，可以把《木兰诗》和《卖火柴的小姑娘》改编成话剧，让学生扮演不同角色展开心灵的对话，面对这种穿越时空以及新颖的活动方式，学生自然对文本学习的热情会大大高涨，他们就会积极地调动自己的生活体验和学习储备来主动学习，从而获得意想不到的学习效果。学生在课堂上对老师所教的东西有疑问时都可以自由举手进行提问，学生在遇到问题时，可以通过分组讨论、互相合作的方式来解决问题。一切以为了提高学生终生发展能力为目标，但并不是所有事情都要迁就学生，而应该是在适当的时候给他们一些积极的评价，鼓励他们保持对这门课程的热情，这样才会激发出学生主观上参与课堂，融入课堂的意识，为学生自主探究能力的提高打下基础。

3.尊重差异，信任学生

尊重学生个体之间的差异，用发展和欣赏的眼光来看待他们之间的这种差异，在实际教学中，要根据每个学生学习能力的不同来为他们制定不同的学习目标和任务，因材施教，把不同学生的不同特点发挥出来，在一些不同的语文竞赛项目中，可以让不同性格类型的学生去找到适合自己的位置，比如一些性格活泼的学生，就让他们在演讲、歌唱环节大展所长，一些性格比较内向的学生就让他们在贺卡制作、书法表演等项目上大显身手。不同教学方式的最终目的都是为了培养学生的自信心，塑造他们的创造性人格。［3］

三、小结

老师与学生在课堂上互相合作学习，体现学生在课堂中的主体地位，培养学生的创造性思维是新课程改革的要求，初中语文教学对学生高中、大学以及未来的发展有重要的过渡作用，所以，教师在实际教学工作中一定要注意培养他们自主探究和学习的能力，授人以鱼，不如授人以渔。本文就初中语文教学中存在的一些问题和如何在初中语文课堂中培养他们的自主探究能力进行了阐述，希望能给同行带来一些帮助。

参考文献：

［1］陈小丽；《如何在初中语文教学中培养学生的主体参与意识》［J］；学术期刊《新课程学习》；2013年4期

［2］张奕；《初中语文教学过程中素养教育的问题研究》［J］；学位论文 苏州大学；2012

［3］孟成贵；《现阶段初中语文教学中存在的问题及对策探究》［J］；学术期刊《小作家选刊（教学交流）》；2014年3期