英语学困生成因分析及转化策略研究

郝赛男

（西藏日喀则白朗县中学 西藏日喀则 857000）

英语学困生成因分析及转化策略研究

郝赛男

（西藏日喀则白朗县中学 西藏日喀则 857000）

在英语学习中，总有部分学生因各方面因素的影响成为学困生，而学困生问题已成为当前教育教学中普遍存在的现象。本文主要是以英语学困生为研究对象，对英语学困生的成因进行了分析，然后提出了英语学困生的转化策略。希望英语学困生能在老师的教育和引导下，通过自身的努力，克服学习上的困难，最终转化为优等生。

英语学困生 成因分析 转化策略

一、引言

英语作为世界上的通用语言，是人类最重要的交流工具之一，学生通过学习英语能够获得英语基础知识和运用英语交流的能力。并且随着我国对外开放的不断扩大化，经济水平的不断增强，国际地位的不断提高，迫切需要精通英语水平的专业人才，所以学好英语是非常重要的。而在现今英语课程学习中，部分学生经常会因各方面因素的影响成为学困生，并因此成为了其学业生涯以及未来发展的瓶颈。对此，就需要教师能够引起重视，在对其成因做好把握的基础上通过科学的转化策略，实现学困生向优等生的转化。

二、学困生成因分析

1.学生因素

良好的动机是学习的动力，是实现学习过程以及完成的关键条件，并将因此对学习效果产生影响。对于部分学生来说，在学习之前就认为英语这门课程需要投入大量的精力，且具有较大的难度，还没有开始学习就心存顾忌，这种畏难情绪很容易影响到英语的学习。而有些学生虽然也对英语课程具有较高的重视，学习十分刻苦，也在学习当中将较多的时间放在该门课程当中，但却因为没有掌握科学的学习方法，事倍功半，努力学习后英语成绩见效不大。另外，缺乏学习信心，学习努力程度不够，意志力薄弱，面对学习的失败容易自暴自弃，对英语学习比较反感厌恶等因素，都是容易导致英语学困生的产生。

2. 教师因素

在英语学习中，教师是非常关键的一项因素。部分教师在教学当中往往根据自身以往教学经验进行教学，所使用的教学方式较为落后，不仅没有以学生为主体，且内容也非常枯燥，这种情况下学生比较容易产生厌学心理，并逐渐失去了对英语这门课程的学习激情以及动力。另外，教师在教学过程中没有对学困生这个相对弱势的群体进行较好的学习方法指导，缺少对学困生的关爱和情感交流，慢慢地学生就会觉得自己被教师遗忘，从而出现情绪障碍。

三、英语教学中学困生转化策略

1. 引导学习目的

对于部分学生来说，学习英语的目的往往仅限于提高英语成绩，而认为同外国人交流，出国留学等情况遥不可及，在校期间缺乏忧患意识和外在压力，缺少对未来的规划。对此，就需要教师能够从实际出发，从社会需求、个人前途等方面积极引导学生，使学生充分认识到未来的学习、生活和工作都与英语这门知识息息相关，在将学习目的同生活目的密切结合的基础上实现学生主观能动性的培养，形成认真负责的学习态度以及稳定的学习动机。

2.培养学生学习兴趣

兴趣是最好的老师，而以往的填鸭式教学方法已经不再适应当前的教学模式。对此，就需要教师能够以学生为中心，通过多样化教学方式的应用对其自主学习、创造性学习以及合作学习的能力进行培养。对于英语教学来说，语言场景可以说是非常重要的一项内容，对此，就需要教师能够在教学中做好学习情境的创设，通过科学教学活动的设计对学生的学习主动性以及积极性进行调动。而且可以通过角色表演、问题抢答以及小组讨论等方式的应用实现学生学习兴趣的激发，通过对现代教学手段的应用对学生的注意力进行吸引。在具体教学中，也需要对幽默适当的应用，在将幽默同教学内容良好结合的基础上将原本较为晦涩的知识变得浅显易懂，并以此使学生能够对英语学习具有更强的求知欲以及学习兴趣。

3.建立融洽师生关系

融洽师生关系的创设可以说是对学困生进行转化的关键环节，在很多情况下，教师往往对优等生具有较高的偏爱，而对学困生则存在一定的忽略的现象。对此，就需要教师在教学当中能够对该情况进行积极的转变，在同学困生积极、主动交流沟通的基础上倾听他们的心声，并在给予更多宽容、耐心的情况下能够同其成为朋友，并在两者间建立起一道情感的桥梁。同时，教师也需要做好学困生情绪以及性格方面的兼顾，对于学困生来说，其心理往往较为敏感、脆弱，在课堂当中表现出紧张以及担忧等情况。对于该种情况，教师则需要给予积极的鼓励，避免讽刺、歧视，通过更多积极的评价使其对英语学习充满信心。

4.加强学法指导

良好的学习方法是保障英语学习效果的关键，其中听、说、读、写、译是英语学习几项基本技能，教师要把学法指导贯穿于教学过程中。以科学的方式指导学困生如何开展这几方面内容的学习。其中，词汇可以说是应用学习当中的难点，很多学生往往认为英语词汇记忆较难，面对该种情况，就需要教师能够将更多的词汇记忆方式，如谐音记忆、联想记忆以及词组语篇记忆等方式提供给学生，使其能够在做好这部分方式掌握的基础上熟练应用，并更好的实现英语词汇的学习与掌握。同时，英语学习效果与学生的学习习惯也具有十分密切的联系，对此，就需要教师能够做好学生英语习惯的培养，如善于背诵，多听多练，乐于交际等，通过对学困生学习过程的积极观察与思考帮助学困生获得更好的英语学习成绩。

四、结语

学困生是英语教学中的重要群体，需要教师能够引起重视，并且在学困生转化的过程中，教师要根据学生的差异性实施分层教学，通过引导教学，培养学生学习兴趣，建立融洽师生关系，加强学法指导等方法对学困生进行有效转化。总之，学困生转化是一项长期而又复杂的工作，这就需要我们任课老师怀抱满腔热情，持之以恒地对学困生进行教育，要用暖暖的师爱来激发他们的希望之火。

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