试论初中数学的多媒体创新教学

刘翠娟

（新疆维吾尔自治区巴州若羌县中学 新疆巴州 841800）

试论初中数学的多媒体创新教学

刘翠娟

（新疆维吾尔自治区巴州若羌县中学 新疆巴州 841800）

在初中数学课堂教学中，应用多媒体技术，不但能够使学生通过这种生动活泼的教学方式，进行理论知识学习，还能活跃课堂气氛，提高学生的数学学习积极性，从而引导学生深入了解数学知识，提高课堂教学质量。

初中数学 多媒体技术 创新教学

现在是信息化时代，多媒体技术作为一种被应用于多领域的信息化技术，而利用多媒体技术进行初中数学教学活动，不仅仅是教育改革发展的要求，也是社会发展进步的体现。而且，在初中数学教学中运用多媒体技术，不仅可以将逻辑性很强的抽象化概念用直观的方法展示在学生眼前，还有助于培养学生的逻辑思维能力，在学习过程中更有助于提升学生学习兴趣，提高学生数学学习成绩。

一、多媒体技术在初中数学教学中的应用价值

1．能有效提升学生对数学的学习兴趣

我国传统数学教学通常是应用课堂传授模式，呆板枯燥，无法激发学生学习兴趣，学生面对一些抽象化的概念和公式，学习起来会感觉到枯燥无味，因而课堂教学的效果并不理想。而利用多媒体技术进行数学课堂教学，不仅能够使各种教学资源得到充分利用，还可以将数学知识通过多媒体技术展示在学生面前，吸引学生的注意力，激发学生对数学的学习兴趣。[1]

2．有利于优化初中数学课堂教学

在初中数学教学中，多媒体技术的应用能够有效引导学生开展课堂教学活动，还能调动学生在课堂教学中的积极性。而且，在初中数学的课堂教学当中，使用多媒体技术，有助于提升学生在课堂教学中的积极参与性，主动学习数学知识，显著提升学生自身数学学习能力。例如，教师可以在初中数学的课堂教学中采用多媒体技术，设计一些趣味性的数学题目，并用这种教学方式来调动学生的学习积极性，让学生主动参与到教学活动实践中，进一步优化初中数学的课堂教学。另外，通过提高学生学习兴趣，引导学生主动学习，更有助于让学生参与到教学活动中，在课堂教学中获取更多的数学知识。[2]

3．有助于数学知识的具体化

传统的数学教学方法，老师用板书的方法进行课堂教学，一方面浪费教学时间，另一方面无法将具体的形象通过板书的方式展示出来。而多媒体技术可以通过视频。图片等方式将数学教学内容中的图形具体的展示给学生，有助于深化学生理解，并有助于引导学生自主学习，显著降低教学难度，提高课堂教学质量。另外，多媒体技术的运用，可以将数学教学内容中立体的图形展示在学生面前，能够帮助学生对所学的知识有更准确的理解，不仅降低了知识点的难度，还能使数学知识更形象的展示在学生眼前。

二、初中数学教学的多媒体创新教学模式设计

1．把多媒体技术当作教学辅助设备

多媒体技术在社会各个行业内都有所应用，而在初中数学教学课堂上的运用，不但可以为学生提供丰富的数学教学资源，还能对传统的初中数学教学模式进行创新。所以，初中数学教师在进行课堂教学的过程中，还要充分发挥多媒体技术的优势，设计一些生活化的课件，不但能使学生对学习内容产生兴趣，还能使学生在学习过程中采取积极主动的方式进行学习，以便提高自身的学习水平。同时，多媒体技术应用到初中数学教学中，还能培养学生的数学逻辑性思维，为学生学习其他课程打下良好的学习基础。另外，初中学校在实际的教学活动中，要大力倡导应用多媒体技术进行教学，并给于一定的物质资金支持，提高多媒体技术的应用水平，充分发挥多媒体技术的教学辅助作用。

2．利用多媒体技术改良数学教材

初中学校的数学教学工作为了适应社会发展的需求，还要重视对教学质量的提升，而提高数学教学水平还要将工作重心放到数学教材的改良上。由于数学教材在一定程度上具有通用性，而且改良时间较长，无法满足社会发展的需求，因此在对数学教材进行改良方面，还需要运用多媒体技术，或者是学校根据实际条件，更换数学教材。而通过多媒体技术可以有效改善旧教材中的不足之处，同时还能完善教材中一些知识点。数学教材在使用多媒体技术进行改良后，数学老师可以自由的进行教学活动，同时按照自己把握的方式和思路进行教学，从而在很大程度上提高了初中数学的教学质量。而且，运用多媒体技术进行数学教材改良，还能节省大量的作图和做数据的时间，有利于提高数学教学的工作效率。

3．加强对多媒体技术的学习和应用

随着现代信息技术的发展，多媒体技术为了适应当前的数学教学模式，也在不断进行创新。如果初中学校依然在实际教学过程中使用旧的多媒体技术，或者教师不重视对多媒体技术的学习和应用，也会像传统的教学方法一样，在实践教学中出现更多的缺陷和纰漏。从而影响学生的学习效率。因此，数学教师还要根据多媒体技术的更新情况，掌握新的技术操作方法，在初中数学的课堂教学中，采用新的多媒体技术来进行数学教学，一方面可以是学生对数学学习产生兴趣，另一方面也可以提高学生的数学学习水平。

4．多媒体技术可以用于初中数学的动态几何教学

关于动态几何问题的研究，本身将其认为是运动变化，在教学过程中可以将静态情境依照规则运动创设动态情境，有效实现初中数学教学中的数形结合思想。在新课程改革环境下，动态几何问题的研究，被认为是在教学中的几何图形存在动点及动图形等问题的研究，得到了广大教学工作者的广泛重视，在考试过程中也能够经常看到这方面知识。在数学课堂教学中，多媒体技术可以突破动态几何数学中的教学难点问题，学生在进行对点动型、型动形以及线动型等问题研究中难度比较大，在问题处理中如果存在以上两种或者两种以上，那么学生会感觉难度更大，但是，如果采用多媒体技术，用一些教学课件展示给学生，那么学生也就可以基于教学问题变化特点，有效掌握临界状态，从而能够发现问题处理出口。在进行动态几何问题分析过程中，学生也能够有效掌握动静结合的和谐美，不但能够显著提升学生学习兴趣，同时也能够提高学生学习自信心，让学生不畏艰难，学会自主积极探索学习，其中多媒体技术的应用则具有重要应用价值。

综上所述，信息技术的发展，使多媒体技术逐渐应用到社会各个领域内。尤其是在教育领域内，在初中数学教学中运用多媒体技术，不仅能使以往的数学教学方法得到改善，还有利于初中数学教学模式的创新。而多媒体技术可以采用文字、图画和视频等方式进行，不仅能使课堂教学气氛活跃起来，参与到各项课堂实践教学活动之中。因此，应用多媒体技术到初中数学教学课堂中，不但能有效改善课堂教学状况，还能在一定程度上提升初中数学的教学水平。

[1]吴春艳. 多媒体在初中数学教学中的应用技巧[J]. 教育现代化,2016,08∶249-250+258.

[2]周玉鹏. 谈多媒体在初中数学教学中的运用[J]. 学周刊,2016,29∶131-132.