基于《牛津高中英语》教材的多维合作研究

□江苏省江阴市第二中学 蔡慧瑜

基于《牛津高中英语》教材的多维合作研究

□江苏省江阴市第二中学 蔡慧瑜

一、引言

本文以译林版《牛津高中英语》教材为依托，通过对该教材的多维度合作来优化教学，其意义在于通过开发教材资源，激发学生的学习兴趣，从而达到提高教学有效性、促进师生发展的目的。

二、《牛津高中英语》教材的合作探究

1.新旧合作——引用经典教材作品。在高中英语教学中，教师可以根据课堂教学的需要，选择部分旧版高中教材课文引起学生的兴趣，丰富语言材料的供给。

2.内外合作——联接书本和生活世界。苏霍姆林斯基说过，只有当教师的知识视野比学校教学大纲宽广得无可比拟的时候，教师才能成为教育过程的真正的能手、艺术家和诗人。教师在教材使用中体现的才情气质、思维能力，都可能对学生形成不同的影响。照本宣科的教师只能成为教材的奴隶，墨守成规的教师无法培养思维灵活的英语学习者。如模块七第一单元Living with technology的插图和文本已远远不能满足熟练运用电子产品的一代学习者的需要。以教材为出发点，用慕课告诉学生科技带给英语学习的革命；告别PPT，带领学生在虚拟世界中去英国旅游……翻转一下课堂，科技的力量跃然纸上。

3.上下合作——初高中英语教材衔接。以模块一第一单元School life为例：《牛津初中英语》8A第二单元中首次出现了这一主题，高中教师若能注意牛津系列教材同一主题的复现，在高一英语教学中引导学生感知自己通过三年的英语学习，已能用更强的语言能力谈论同一话题，必能激发学生对英语学习的热情。

4.左右合作——其他版本教材补充。“如果一个科目从来没有因为自身而被学生欣赏过，那么它就无法达到别的目的。”北师大版高中英语教材Unit 7《The Sea》一课“QUOTE …UNQUOTE”专栏中引用的环境专家Alan M.Eddison的名言Modern technology owes ecology an apology.(现代科技对生态有所歉疚)表达灵动、隽永深刻。在牛津高中英语模块五The environment单元将其推荐给学生，既突出了主题，也使学生感受到英语修辞的简洁美、节奏美，提高审美能力。

英美文学作品是最具审美价值和人文内涵的语言学习资源，其丰富的表现力和独特的魅力能充分满足学习者语言学习和情感发展的需要。由于各教材编排时能关注高中学生的兴趣爱好、词汇基础和实际阅读技能水平，选编的材料难度适中，因此可以充分考虑其他教材文学阅读的补充，来弥补《牛津高中英语》教材中文学作品的短缺。北师大版模块Literature Spot提供了《A Christmas Carol》、《The Pic ture of Dorian Gray》、《The Pearl》、《Sir Gawain and the Green Knight》、《The Shepherd Andreas》等小说、传记、游记；人教版模块也提供了小说《The Million Pound Bank Note》、戏剧《Pygmalion》和《King Lear》.学生通过阅读文学作品，既能学习到优美的语言，又能深刻了解英语国家的文化；同时在以文学作品为命题材料的完型填空、阅读理解中减少阅读障碍，缓和英语教学实际中存在的教、考分离问题。

5.动静合作——教材内部整合。

（1）板块之间的整合。《牛津高中英语》教材每个单元以话题为中心，由Welcome to the unit、Reading、Word power、Grammar and usage、Task、Project和Self-assessment七个板块构成。根据教学的需要和学生的实际水平，教师可以恰当调整若干板块的顺序，也可以整合Word power与Welcome to the unit，合理利用好Task和Project板块来优化教学设计。

（2）素材与导入、结课的联合。用模块五第一单元Welcome to the unit板块中关于友谊的句子True friends have hearts that beat as one./Friends are thieves of time.来导入话题，简洁明了。

（3）活动设计与测试的结合。教学示例：Today’s desti nation was Christ Church College.It is one of the largestcollegesinOxford，withapproximately430 undergraduatesand215postgraduates.Aswellas being a college，it is also famous for its beautiful scenery.I had my picture taken in this hall because it was the location of the film Harry Potter.

It is in Hogwarts that Harry begins___(explore) the magical world and gains his two closest friends. ____(battle)with Voldemort is really a tough job but they made it.

The film is considered____(be)a great one among adolescents.I can’t help____(recommend)the film to all of you.You will never regret__(see) suchafilm.Also，it’snouse_____(cry)when something bad happened.Why not_______(learn)from Harry？Try_____(do)whatyoucanand you will overcome the difficulties.

三、结语

教材不仅是语言知识的载体，更是学习者实践和交际活动的一种资源。译林版《牛津高中英语》教材内容丰富，在语言及其情境的真实性和语言的难度之间有着良好的平衡点，但孤立地使用教材仍然无法满足教学多样化和个性化的需要。教师只有对教材有所取舍、调整和多次开发，才能提高教材对具体教育情景的适用性，让教材出彩，展现学科魅力。实践证明：《牛津高中英语》教材的多维合作促进了学生对教材的认同感，使教材教学获得了新的活力。此外，研究发现，学生在教师指导下给课堂提供适合同伴认知水平、经验兴趣的材料，会使教材的二次开发更具广阔前景，促进教材、教师和学生的可持续发展。