任务型教学法在高中英语口语教学中的应用

张萍萍

（安徽省宿州矿建中学 安徽宿州 234000）



任务型教学法在高中英语口语教学中的应用

张萍萍

（安徽省宿州矿建中学 安徽宿州 234000）

摘 要：任务型教学法是在新课程教育标准下被广泛运用的一种新型教学模式，旨在培养学生对英语知识及语言的实际运用能力。该项教学法在应用过程中完全尊重学生的主体地位，并以任务的形式提升学生的英语兴趣，在英语口语教育中发挥着重要作用。本文将针对任务型教学法在高中英语口语教学中的应用进行分析，阐述该教学法对高中教学的作用，以期为我国教育事业贡献力量。

关键词：任务型教学法 高中 英语口语

前言：

随着教育改革的不断深入，教师在进行课程教育环节设计的过程中，要时刻将学生的主体地位作为基础，要以学生的学习兴趣与能力培养作为目标，并让学生主动参与到教学中来。任务型教学法就是在此基础上对学生进行英语口语教学，从而提升学生综合运用语言的能力，因此被广泛运用到教学中来。

一、任务型教学法应用到高中英语口语教学中的原则

1．目的性原则

目的性原则是任务型教学法在高中英语口语教育中应用的基本原则。高中英语口语教育的实质性目的，就是对学生的英语语言的综合运用能力的培养，任务型教学法的运用更加促进了这一目标的实现［1］。教师运用任务型教学法进行英语课程的设计，能够帮助学生快速熟练的掌握英语中的基础知识以及具体的应用办法，还能对其语法知识以及语法技能进行提升，从而促进学生对语言的运用与理解能力的有效培养。因此，教师在课程设计中，要充分遵循目的性原则，任务设置要有具体明确的目标，以此保障任务型教学的顺利实施，提升英语口语教学的效率与质量。

2．趣味性原则

在英语口语教学中要想获得良好的教学效果，教师首先就要对学生的学习兴趣与热情进行激发，以此来保障教学目标的实现。因此，在应用任务型教学开展英语口语教学的过程中，还要依据趣味性原则进行课程设置，从而有效激发学生学习兴趣，使其主动参与到教学中来，收获最佳的学习效果。

3．合作性原则

英语口语是一项极具互动性的学科教育，学生只有通过不断的实践交流才能收获到较好的学习效果。与此同时，英语课堂中的每位学生是存在一定个体差异的，他们的学习能力、学习情况以及性格特点都是不同的，将其组合起来教学不仅可以促进互相之间的进步更能对团队进行培养［2］。因此，在应用任务型教学法开展高中英语口语教学中，教师还要遵循合作性原则进行课程设置，依据不同学生的优缺点进行分组教学，从而使其可以从对方身上学习到优点，获得提升自身英语能力的有效办法。

二、任务型教学方法的具体应用

1．任务前

任务型教学法在应用之前，学生与教师事先进行一定的准备可以收获更加良好的效果。首先，教师可以先将设计的相应教学内容以及任务介绍给学生让其对教学法有一定的了解［3］。其次，将不同特点、不同情况的学生进行分组，并让其对将要学习的内容进行预习；预习完成之后，教师可以安排学生对要用到的英语素材进行分类整理以及筛选，将素材中的重点知识点，句法、语法、单词等找出并做详细的分析。最后，教师将学生找到的重点知识进行总结，并将教学中的重点内容以及难点内容作出一定的分析与介绍，从而为学生在以后的学习中提供坚实的基础，以确保学生可以在以后的学习中顺利的完成教师分配的任务。除此之外，教师在英语口语任务型教学的过程中，还要与其它学科进行紧密的联系，从而促进学生综合素质的发展。

2．任务中

运用任务教学法开展高中英语口语教学的任务中阶段，主要是要完成两方面的教育目标，其一是完成教师所布置的任务，其二是完成相应的任务报告。在学生努力完成教师布置的任务的过程中，教师要及时转变传统教育观念与教学方法，将以往的课堂知识讲授转变为与学生生活实际结合的教育方法，从而有效提升学生兴趣，促进其任务完成质量与速度的提升。任务型教学方法所倡导的教育模式，就是学生通过完成任务获得知识运用能力培养，并在知识的学习过程促进任务的完成，二者相互影响、相互促进［4］。因此，在任务中阶段教师要时刻以学生作为中心，进行相应任务的设置，让学生在完成任务的同时爱上学习。并且在任务的执行过程中，教师还要具备一定的预见性，对教学任务中可能出现的问题事先进行预防并制定相应措施得以解决，有效发挥教师的作用。

3．任务后

任务后阶段是对任务前和任务中两阶段的总结，是对学生任务完成情况、完成过程与完成结果的分析总结阶段。在该阶段中主要的总结内容包括两方面，即教师总结分析和学生总结分析。学生对其任务情况进行总结，能够有效总结自身缺点，获得新的办法弥补不足，从而在今后的学习中获得更广阔的提升空间。同时，在总结过程中，学生还会对之前的知识重新了解与学习，并在教师的指导下巩固和拓展其基础知识。而教师在对学生的任务情况进行总结的过程中，能够对不同学生的学习情况、学习能力等方面作出一定的了解，从而方便在今后的教学中更加有针对性的进行教学任务的布置。同时，对学生学习中难以解决的难点问题以及错误问题及时进行更正与指导，从而有效提升任务型教学下英语口语学习的质量与效率。

结语：

综上所述，应用任务型教学法进行高中英语口语教学能够有效的提升教学效率与质量，并对学生的学习兴趣与欲望提升具有促进作用。任务型教学法在应用过程中具有较多的优势，能够有效提升教学任务的完成情况与完成质量。但是，在具体的英语口语教学中也不可一味的运用而不知变通，以免影响教学任务的进行，教师还要结合教学实际与学生情况进行更加深入的研究，从而充分发挥任务型教学法的优点。

参考文献：

［1］赵春梅.探究交互式教学法在高职英语口语教学中的应用［J］.理论观察，2015，01﹕162-163.

［2］林茹.论非英语专业大学生英语口语教学中任务型教学法的运用［J］.英语广场（学术研究），2012，08﹕123-124.

［3］王丽娜.任务驱动式教学法在幼师英语口语教学中的应用分析［J］.海外英语，2013，04﹕26-27+29.

［4］刘晓霞.任务型教学法在高职高专非英语专业口语教学中的应用［J］.中国校外教育，2010，14﹕99.

张萍萍，安徽省宿州矿建中学，大学本科，中教一级教师。

作者简介：