新课改背景下高中语文教学改革之我见

白天德

（成都市实验外国语学校西区 四川成都 610000）



新课改背景下高中语文教学改革之我见

白天德

（成都市实验外国语学校西区 四川成都 610000）

摘 要：高中语文学科决定了它的重要性及特殊性，在新课改背景下，对高中语文教学提出了更高的要求。为了进一步完成高中语文教学目标，进行高中语文教学改革创新已成为主流趋势。本文重点从思想观念、教学方法、教学工具三方面探讨了高中语文教学的改革创新，更利于促进学生全面平衡发展，契合新课改的意义。

关键词：新课改 高中语文 教学改革 对策

随着社会经济的快速发展，教育领域也在持续的改革发展，自从新课程改革实施以来，成效颇佳。高中是整个教育阶段中比较重要的组成部分，在新课改背景下大力推动教学改革创新势在必行。尤其是高中语文作为“三大科目”之一，进行教学改革刻不容缓。

一、高中语文教学思想改革

传统的高中语文教学多是以“教师”为主，学生被动的接受教师“灌鸭式”的知识讲解，学生在教学中完全没有主动权。可随着教育的逐步发展，经过多年的实践经验发现，学生作为学习的主体，应该拥有主动权，且应该作为主体存在。尤其是在新课改背景下，“以学生为本”，树立全面学生观，已成为高中语文教学的重要思想观念，要求教师站在学生的角度去看教学，突出学生的主体作用，以提高高中语文教学效果。［1］

实现高中语文教学思想改革创新，需要教师做到以下几点：首先，教师要学会尊重鼓励学生。传统的教学中，教师一般都比较偏爱学习成绩优异的学生，而对那些成绩不好的学生“置之不理”，在新教育思想指导下，要求教师全面尊重学生，除了以成绩评价学生外，还要善于发现学生的潜力，关心鼓励学生，增强学生的自信心。同时在教学中要发挥学生的主体性，保持民主平等意识，引导学生与教师零距离对话沟通，加强师生间的合作。

其次，教师要加强与其他教师的合作，时常与其他教师沟通交流，更全面的了解学生的优缺点，帮助学生更好的成长。同时，教师也要加强与家长的联系，实现学校教育与家庭教育的共同进步，二者达成教育思想、教育方法的统一。

最后，教师作为学生学习成长的引导者，也需要不断的提高完善自己，时刻做到“以身作则”、“言传身教”，俗话说：“教师要给学生一碗水，自己必须要有一桶水”正是这个道理。同时，教师在进行教材讲解时，为了加深学生的理解认识，教师应该更多的联系社会生活，真正做到“因材施教”、“理论联系实际”。例如：在讲解《荷塘月色》一文时，教师可以使用真正的荷叶，或是相关的荷花、荷叶图片等作为引入，再进行课本知识的讲解阐述。在最后进行文章总结回顾时，教师应该引导学生用一双发现的眼睛，去观察大自然的美景，亲近大自然，去发现捕捉那些转瞬即逝的美好。

总而言之，高中语文教学的思想观念改革核心就是“一切为了每一位学生的发展”，教师应该时刻谨记。

二、高中语文教学方法改革

教学方法科不科学、适不适合也是影响教学效率的一大原因。传统高中语文教学方法较为单一，就是教师教，学生学，课堂氛围较为沉闷，学习效果也不好。随着新课改的大力推行，各种各样行之有效的教学方法如雨后春笋般，纷纷涌现出来，促进我国教育教学的长远发展。高中语文作为重要的学科，改革创新教学方法也是提高教学效率的重要途径之一。

为此可以采用“问题教学法”，它是在以学生为本思想观念下进行的一种学习方法，将学习主动权交给学生，激发学生的学习兴趣，促进学生智慧潜能的发展。教师作为高中语文教学的指导者，要善于结合课本知识设计相应问题，有技巧的将之抛给学生，由学生自己进行思考、交流、写作，最大程度的发挥智力因素，解决问题。当然，教师也要很好的把握提问的“度”，切勿“串讲串问”“满堂问”“为提问而提问”，这样根本不能从本质上改变学生被动学习的教学模式。因此，教师需结合课本知识，联系课堂教学氛围，适时的进行有效提问，这样不仅促进了学生的成长发展，也使得高中语文课堂更加的有声有色、鲜活有力，是一个科学、合理、有效的学习方法。［2］

例如：在进行《祝福》课文讲解学习中，教师可以根据课本内容依次提出问题：（1）人们为什么在祥林嫂嫁给贺老六以后，依然称呼她为祥林嫂？（2）在《祝福》中篇文章中，展现了夫权对妇女的压迫，还有政权、神权、族权对妇女的束缚压制，你能找到相关描述吗？（3）文章以祥林嫂丧夫开始为什么？有什么好处？学生通过对上述3个问题的思考解决，也就大概能了解文章的重点了，也将“问题教学法”运用的淋漓尽致。

除此之外，高中语文教学还可以采用“体验式教学方法”、“开放性教学方法”、“生活化教学方法”、“先学后教式教学方法”等，当然也可以结合学生的学习程度和个体化发展特点，进行教学方法的整合重组，探寻出最有效、最适合的高中语文教学方法，以完成新课改对高中语文教学提出的要求。

三、高中语文教学工具改革

众所周知，教学工具作为教学的辅助工具，也发挥着巨大的作用。随着科学技术的发展，网络给人们带来天翻地覆的改变，在教学中教师也大量借助网络信息资源等展开教学，培养了学生的创新能力，提高了教学效率。高中语文以文字语言为主，是比较静态的一个学科，更应该加大对多媒体等网络信息工具的运用，打破原有沉闷、枯燥的高中语文教学氛围，让教学变得有声、有色、有图、有貌，大大满足了高中学生的好奇心，有利于带动学生的积极性。同时多媒体等教学工具还给高中语文教学提供了新的教学方法，让学生拥有更多自己的学习空间以及思考时间，便于更好的掌握教学重难点。

多媒体等网络资源教学工具能将静态的语文知识变得直观化、形象化，并用图片、视频、声音等方式呈现在学生眼前，更利于促进学生的想象能力、逻辑思维能力的培养。同时，还能为学生营造一个氛围良好的学习环境，寓教于乐，让学生在轻松掌握课本知识的同时，了解更多其他延伸的知识内容，大大提升教学质量。当然多媒体等网络资源教学工具具有一定的优势，传统的黑板粉笔教学工具也有长处，将二者巧妙结合是一门技术，也是促进教学发展的重要途径，高中语文教师要多多研究。

结语：高中语文是一门重要的学科，这是毋庸置疑的，为了更好的完成新课改对高中语文提出的新要求，进行高中语文教学改革创新势在必行。结合传统高中语文教学的不足，以新课改思想观念为指导，树立“学生为本”理念，并有针对性地从思想、教学方法、教学工具上进行改革创新，能很好的提高高中语文教学质量。

参考文献

［1］姜伟.探析高中语文新课改［J］.科学导报，2013（16）﹕57.

［2］陈娥燕.开放性教学思想与高中语文的开放性教学［J］.语数外学习（高中语文教学），2014（7）：84.