基于创新精神和能力培养的药剂学课程改革探讨

□陈立江 刘宇 李丽

基于创新精神和能力培养的药剂学课程改革探讨

□陈立江 刘宇 李丽

根据用人单位对高校药剂学专业学生实践能力和创新能力的需求，结合辽宁大学药学院专业设置的实际情况，并与全国高校在该专业教学的改革方向及其研究成果等有机结合，研究提高学生自主学习能力、实践能力与创新意识的途径与方法，构建科学、合理、可操作性强的创造性人才培养机制，以提高学生创新能力。通过“大学生创新创业训练计划”“挑战杯”和毕业设计等实践教学环节培养大学生的实践能力和创业精神。

教学改革；药剂学；创新

随着经济全球化的浪潮，全球各国都参与到国际交换与国际分工中，中国作为一个13亿人口的巨大市场，不可避免地成了世界经济中的重要部分，各个跨国医药公司对于中国市场的重视程度不言而喻，而越来越国际化的制药工业，必然受到全球化的影响。药剂学主要研究药物制剂的制备工艺、处方设计、质量控制、基本理论以及如何合理应用，药剂学研究人员的主要工作是研发出可以满足临床医疗使用的质量优良的药物。所以，要在经济全球化的浪潮中取得优势，优秀的药剂学研究人员起着重要作用。

当今中国制药产业国际化发展受到限制，其主要原因就是缺乏创新型国际化高端人才，所以在医药业全球化的新形势下，药学教育者应该思考的首要问题就是如何培养具有国际化特征的创新型药学专业学生。药剂学研究内容涵盖的范围广、专业性强、与人民群众的生命安全紧密联系，所以科研人员要理论与实践并重。而当前许多高校的药剂学授课模式还停留在教师单方面地向学生讲授理论知识，学生思考的空间小，对于所学理论的理解停留在表面。传统的教学方式虽然是一代代教师教学经验总结形成的，课程的重点更突出，教学的内容更集中，并充分利用现有的教学资源效果，但是，这种教学方法也会使学生在课堂上处于被动学习的状态，导致授课达不到理想的效果。进入21世纪，全球尤其是中国科学技术的飞速发展，使药剂学从经验探索的阶段进入了科学研究的阶段，药剂学的核心内容发生了改变，这些改变使传统药剂学教育方式显现出弊端，比如理论知识与实践结合不够，实验教学的方法不够新颖，整个学习过程中学生都处于被动状态，学生不能积极主动思考所学内容，无法培养学生的创新能力等。

在新的时代背景下，辽宁大学药学院在药剂学教学方面不断探索，希望借鉴国内外先进教育方法，结合学院自身特色，开发出一套切合实际、科学高效、受师生支持的药剂学教学方法。如今学院的药剂学改革已经初见成效，现结合近年来药剂学的教学经验做一总结。

一、改革教学方法，培养学生的自主思维意识

根据课程的内容和类型设计合理的教学方法，根据学生的特点设置适宜的授课方式，因地制宜地实施启发式教学法、案例教学法、多媒体教学法、项目任务型教学法等多种教学方法，提高教学效率，激发学生的学习兴趣。

1.启发式教学法

启发式教学法即教师在课堂上注重与学生之间的交流，将药剂学知识的讲解和生活实际相结合，以提高学生对授课内容的理解程度，提高教学效果。教师需要了解学生的知识储备量以及对新知识的接受理解能力，同时结合大纲上的教学要求，对如何和何时提出问题，以及提问的内容做出妥善安排，然后在解答问题的过程中将知识传授给学生，让学生思考理解问题，不明白的地方要及时与教师或者同学探讨。

2.案例教学法

（1)案例教学法的应用。案例教学法即用真实发生的事件作为案例，利用案例让学生对授课内容有更直观的理解。调查发现，采用这种教学方法后，学生参与课堂讨论的积极性大大提高，课堂教学质量显著提升，所以越来越多的学科采用这种教学方法。药剂学是一门综合应用性学科，需要理论与实践相结合，而案例教学法正是将理论紧密联系实际，不但可以加深学生对于理论的理解，而且有利于学生在未来的工作中更好地将理论知识化为实际生产。随着科技的不断发展，越来越多的新工艺、新技术、新材料被应用到制药工业之中，为紧跟药剂学发展的潮流，教师更应该在教学中加入本专业相关技术的新动态及应用实例。在运用案例教学法时，教师要注意引导学生的思路，案例的讲解要生动。首先，教师在课前要选择具备真实性、代表性以及趣味性的案例。并且通过展示相关的图片或带领学生观看视频资料等各种生动的教学形式，必须对所应用的案例进行全面剖析，对在课堂上有可能出现的问题要有所准备；其次，在课堂上要设置讨论环节，鼓励学生表达自己的观点，既要让学生充分发挥主观能动性，又要积极引导学生得出正确的结论，在充分调动学生的学习积极性的同时把握好思考的方向，不可明显偏离教学目标；最后，教师对学生的表现进行点评，培养学生的分析能力。

（2)案例教学法运用中常见的问题及对策。案例教学法在药剂学教学实践中能取得很好的效果，但仍存在一些需要加以解决的问题，如案例选择，如果案例内容与授课内容无关或者联系很少就不能达到预期的教学目的，但是又要兼顾到案例内容是否具有吸引力，能否达到预期的调动学生学习积极性的目的；还有对案例的解析方式，教师要用灵活、生动的方式由案例内容引出授课内容，让学生既能保持学习热情，又能扎实掌握学习重点；教师要在调动学生主观能动性的同时，注意引导学生的思考方向，避免学生偏离课程重点，浪费课堂时间。

3.多媒体教学法

药物制剂的制备以及研发过程复杂，想用文字叙述或者图片来说明很难，这样在增加教师的授课难度的同时学生理解也困难。如果采用多媒体教学法，能将理论做成生动、直观、形象的课件，或者结合FLASH动画教学，就可以达到化繁为简的效果，使学生在教师生动的讲解中，对知识的掌握更扎实。如将药物各种剂型的制备生产过程视频在课堂播放，使学生对于生产过程的理解更加直观，可以帮助学生理解和掌握知识，激发学生的学习兴趣，培养学生的形象思维能力。如今多媒体技术飞速发展，合理利用多媒体教学方法可以显著提高药剂学课堂的教学效率。

4.项目任务型教学法

项目任务型教学法的一个经典方式就是MOOC法，在MOOC课程中，教师为学生设置问题，即学生的学习任务，学生将教师提供的资料和自己查找的资料相结合。同学之间资料互通有助于扩大其掌握的知识范围，通过同学之间的分布式认知而形成新的知识。由此可以看到在线开放课程在解决药剂学教学过程中存在的问题方面的潜力，所以学院也设置了线上教学平台。

线上教学平台上设有论坛，课前教师根据课程内容以及药剂学教学经验与生产实际，在论坛中设定多个涉及相关药学专业内容的讨论，给学生设置任务，引导学生进行探究，同时为学生提供参考资料。学生在线上教学平台自学，了解课程的基本内容，提前了解自己的薄弱点，这样在课堂上的学习更加有目的性。教师可以在线上教学平台中与学生进行交流，在交流的过程中依据学生的反应，对教学内容进行适当的调整，与此同时学生也可以在线上教学平台中对自己遇到的问题进行积极的探讨，探究解决办法，这样不但可以加深对问题的理解，而且可以实现资源的共享。最后，教师带领学生进行课堂内的系统学习，总结之前在线上教学平台上学生反映的难点和疑惑，联系大纲规定的教学内容，因材施教，满足不同需求的学生。

5.探究式教学法

由于药剂学讲授内容理论性较强，在教学过程中容易出现学生机械地记笔记却不知其所以然的情况，应用探究式教学法时应注意学生是主体，教师只负责指导学生自主思考，学生独立探索，研究理论然后联系实际，通过自己的理解把抽象的概念用自己的语言表达，形成自己的知识体系。

二、改革培养目标

药剂学教育的改革不仅需要改革教学方法，还需要改革教学目标，高校教育的目标是培养出高素质的专业人才，在工作岗位上可以创造出价值，而不是死记硬背、应付考试的机器，应该将大学生创新创业能力和素质的培养置于学生培养目标首位，尤其强调其创新思维和创新意识的培养。

1.开设创新创业课

在创新创业课上，教师可以向学生介绍创新创业实例，还可以请有创新创业经验的成功人士来课堂上与学生交流经验，让学生意识到创新创业并非遥不可及，而是时刻发生在他们身边。教师还可以组织学生进行创新创业想法讨论，对学生的想法进行指导，在树立学生信心的同时发掘有潜力的项目。学院利用现有条件进行项目孵化，帮助学生进行创新创业。

2.进行创新创业训练

大学生研究训练已经在许多高校实行，并取得不错的成效。在研究训练的过程中，学生真正参与到研发中，不但可以将理论知识在实际中应用，而且可以训练学生的操作能力，锻炼他们的团队协作能力、语言表达能力和抗压能力。学生可以在研发团队中找到自己的定位，避免毕业之后的迷茫，更有创新意识。

三、培养改革教学内容，深化教学环节

1.药剂学教材改革

随着药剂学相关学科以及科技的不断发展，药剂学涵盖的内容不断丰富，以往提出的理论有的也需要删改，以往只注重普通制剂的课程内容已经无法跟随医药行业快速发展的脚步。随着教学理念的进步以及教学方法的丰富，药剂学教学内容的设计更加科学，在临床治疗中应用广泛的注射剂、片剂、液体药剂、胶囊和软膏等剂型的基本概念和特点、制备工艺和质量要求以及各种辅料的选用等属于药剂学的基础性教学内容，而新技术、新材料等则属于药剂学的先进性教学内容。在这个制药工业飞速发展的时代，我们必须将这两方面内容有机结合，并创造出“1+1＞2”的教学效果。在课时充足的前提下，可以增加部分学时强化学生对新剂型、新技术的掌握。

2.药剂学理论教学改革

药剂学是药学专业中最重要的学科之一，涵盖的知识范围广，一直存在教学任务重但课时数过少、课上讲授内容多学生掌握不全面的问题。因此，提高课堂效率一直是药剂学教学的重中之重，要在有限的教学课时内完成教学任务，尽可能使学生在有限的时间内掌握更多课程知识，改革教学内容、深化教学环节是解决这一问题的关键途径。

四、大力推进“大学生挑战杯与创业大赛”等活动的实施，加强创业教育

1.“大学生挑战杯与创业大赛”和创业教育中存在的问题

挑战杯是区别于以往精英式教育，培养更多学生的自主创新能力，以促进学生全面发展，顺应时代需要，缓解就业压力的竞赛。但也存在许多弊端，如创新性不足、学生参与度低、科技成果不能有效转化为创业动力等。目前，许多高校未开设创业课程，而在开设创业课程的高校中，试点高校与非试点高校课程水平良莠不齐，课程缺乏针对性，没有专门编撰的创业课程教材，多数采用国外的创业学教材或者是零散的创业案例，不能科学、系统地培养学生的创业能力。创业教育缺少专业教师，教育方法也比较单一，多使用“填鸭式”教学法，学生能力提升缓慢。

2.大力推进“挑战杯与创业大赛”，加强创业教育

首先，要建立完善的创新能力培养体系以及实验课程的设置，增强学生的实际操作技能，为参与挑战杯与创业竞赛以及以后的实际创业活动打下坚实基础；其次，配置更专业的教师团队，将教师的职能细化，除了负责理论教学的教师，还要专门组建负责科技活动的教师队伍和指导教师队伍，负责科技活动的教师通过设置实验，让学生在掌握基本操作的同时也要紧跟技术发展，了解相关技术的新动态。指导教师负责引导学生思路，解决学生在参与“挑战杯与创业大赛以”及创业过程中遇到的问题。再次，要完善竞赛规则，提高学生的参与度，加强竞赛的公平性和公开性，减少科技研发的封闭性，增强与企业实际生产的联系。

我国正处在调整经济结构、寻找新的经济增长点、提升经济活力的关键时期，国家将发展创新药物制剂技术、提高药物制剂的生产、研究和开发能力列为药物研究重大专项。而药物制剂发展离不开具备创新能力和实际应用能力的专业人才。因此，要进行药剂学教学改革，建立完备的药剂学专业人才培养机制，提高学生的创新意识。在项目实施过程中，加强与地方企业的合作，注重培养学生实际动手能力，使学生在就业时具有较强的竞争力。通过该项目的建设形成一支结构合理、素质良好的创新教育师资队伍。教学中要顺应医药业全球化形势，不断进行药剂学教学改革与实践，为辽宁大学药学院建设做出应有的贡献。

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（编辑：秦俊嫄）

本文系辽宁省教育评价协会第一届教学改革与教育质量评价研究立项课题“基于创新精神和能力培养的药剂学课程的改革探讨”（编号：PJHYYB15067）、2014年辽宁省普通高等学校本科教育教学改革研究项目“基于学生创新精神和创业能力培养机制视角下的教学改革与实践”（编号：UPRP20140795)和辽宁大学教改立项课题研究成果。

G642.0

A

1671-0568（2016)26-0045-03

陈立江，博士，辽宁大学药学院副院长，教授。研究方向：药剂学教学、科研管理、教学管理；刘宇，博士，辽宁大学药学院制药工程系系主任，副教授。研究方向：药剂学研究；李丽，博士，辽宁大学药学院副教授。研究方向：药剂学研究。