新形势下药剂学在临床中的应用

陈萍萍，陆艳琦

（郑州铁路职业技术学院，河南 郑州 451450）

药剂学是以剂型为中心的药学专业核心课程，涉及质量控制、处方设计、药剂制备、制备理论等多方面内容。药剂学相关知识在药品生产、医院制剂、药品检验等诸多领域内都有着非常广泛的应用，重要性不言而喻。近年来，随着社会环境的不断变化，药剂学被提出了更高的要求，药剂学教学想要获得良性发展的机会，必须积极进行教学改革，必须提高自身在临床方面的应用效力。下文结合了笔者的相关见解对药剂学教学进行了分析，希望能够为相关者提供参考。

1 当前药剂学教学现状

知识量大、综合性强、内容庞杂是药剂学的典型特征。也因此，药剂学的教学难度相对而言较高，学生学习普遍比较吃力。现阶段，教育领域对药剂学已经有了较为深刻的认识，教育工作者也都采取了系列措施积极优化药剂学教学。然而，受客观条件制约，当前的药剂学教学仍然以传统教育教学模式为主流，进而形成以教师为主体、以讲课为中心的“LBL教学”。在LBL教学模式下，学生处于消极的被动学习位置，学生严重缺乏主动性，加之知识理解难度较高，因而很多学生的学习都采取“考试临时抱佛脚”，很少有人对知识进行深入钻研。在这种模式下，考试的人为影响因素较大，考试结果根本无法反映学生的知识掌握情况，即便很多学生可以考出较好的成绩，然而对知识却并没有较深层次的认知，教学的实效性也因而难以保证[1]。

2 新形势下药剂学教学的机遇

中国加入WTO并作出了教育服务相关承诺，从此高等教育市场得以开放，多种新型的教学形式、教学机构不断进入我国教育市场，这为我国借鉴外国药剂学教育经验、优化我国药剂学教学方法、补充药剂学教学资金、充分利用我国药剂学教学资源等创造了良好的条件，我国的药剂学教学事业也因此获得了巨大的发展机遇。

2.1 国内的药剂学教学机遇

“医药分家”是当前我国医院管理的主流，药房在医院经济主导方面所能够发挥的效力越来越小，客观条件使得药房发展困难不断增加，药房内部岗位竞争日益激烈，这促使药房内部人员开始不断积极的提高自身的综合素质、提高自身的相关实践技能，药剂学人才培养的效果因实践效力的增加而不断提高[2]。

2.2 国际的药剂学教学机遇

新形势下，经济全球化发展，国与国之间的交往日益频繁，在药剂学教学方面的交往也不断深入，国外的、先进的药剂学教学思路因而得以深入进我国药剂学教育过程，诸如PBL教育、实践教育等对我国的药剂学教学产生了深刻的影响，我国的药剂学改革因而不断加速。

3 优化药剂学临床应用的相关策略

药剂学教学对实践性要求较强，传统教育教学注重知识讲授，因而教学落实结果比较局限。当然，传统教学的问题并不仅有上述一点，还有诸如难以激发学生学习兴趣、教学模式过于单一等问题，然而即便存在上述诸多问题，但这并不意味着传统教育教学没有丝毫优势[3]。因此，在优化药剂学临床应用教学时，教育者应该汲取传统教学之中的优势，借鉴发达国家的先进的教学经验，调整自身的教学内容，确保自身教学能够与当前药剂学教学的实际需求相契合。在具体落实时可以从如下几点出发：

3.1 激发学生学习药剂学的兴趣

兴趣是激发学生自主进行知识拓展的最有效的驱动力，优化药剂学临床应用须首先使得学生对药剂学学习产生浓厚兴趣。因此，广大教育者应注重在教学过程中培养学生兴趣的任务，及时帮助学生了解个人能力与岗位胜任之间的关系，让兴趣成为学生自主丰富知识储备、完成知识更新的动力源泉。

3.2 善用课堂导入激发学生的参与性

课堂导入是课堂教育的开端，有人将课堂导入比喻成“艺术行为”，课堂导入落实的效果可以对整个课堂教学的结果产生影响。好的课堂导入不仅能够激发学生的学习兴趣，还能够调动学生的思维，使学生配合教育者顺利展开教学工作。例如，在落实“表面活性剂”教学时，教育者可以用洗洁精洗碗或是利用药品质量事故进行课堂导入。一方面可以顺利将话题与教学内容相联系，一方面可以快速有效的吸引学生的注意力，并突出教学重点。当然，课堂导入除了可以使用语言导入外，还可以使用视频导入或是实验导入，教育者可以选取与学生相关的、学生们感兴趣的各种时事事物进行课堂导入，让学生在更为形象、直观的学习环境中，更好的调动自身思维，提高自身的药剂学素质[4]。

3.3 科学使用案例落实教学工作

药剂学教学的实践属性要求药剂学教学落实过程中需要有充分的实践教学内容，然而受制于客观条件，药剂学实践教学开展难度相对较高。但即便如此，教育者也不能忽视实践教学，而是应该基于教学实际情况、基于学生学习实际情况，合理开展相关的案例教学。在选择案例时，教育者须保证案例的科学性、概括性和趣味性，案例应该包括视频、图像以及相关的文字，要与教学内容密切相关，要能够引发学生自主剖析案例[5]。当然，为了保证案例教学的落实效果，教育者可以在开展案例教学之前预先将案例相关的视频资料派发给学生，让学生以小组讨论的形式对之进行先一步的整理、分析，不仅有利于提高教学效率，于提高教育实效性也能够产生非常积极的影响。

3.4 凸显学生的课堂主体地位

传统教育教学的一大弊病在于教育者过分主导教学，学生的课堂主体地位被忽视。优化药剂学临床应用教学应该有意识地凸显学生的课堂主体地位，教育者应有意识的将课堂还给学生，在教学的过程中充分发挥自身引导作用，必要时甚至可以“退居教学二线”。在具体落实时，教育者可以积极开展翻转课堂教学法，或是将课后作业以课后探索实践的形式展开，既凸显药剂学实践教学属性，也能够有效的避免学生抄袭课后作业问题发生。实践教学一方面可以锻炼学生的综合素质，端正学生的学习态度，还可以有效的提高学生的学习效率，促使学生综合发展。

3.5 为学生提供开放式的学习机会

开放式教学不仅能够帮助学生了解课本上包含的药剂学相关知识，还能够帮助学生了解相关企业的一线生产内容。因此，教育者应积极组织开放式教学，积极联系相关的制药企业，为学生争取去一线参观学习的机会，让学生在参观的过程中体会到药剂学生产的精密、严谨，在端正自身学习态度的同时，丰富学生的实践知识，促使学生更好的完成理论联系实践。

综上所述，药剂学是一门专业性极强的课程，与药学药物制剂、生物制药、制药工程等诸多专业都有着极强的联系。药剂学的知识点比较零散，涵盖的范围非常的广，包含很多抽象的理论知识，且与实际的生产实践关系紧密。提升药剂学教学质量有利于提高药剂学人才的综合素质，于促进药剂学教学发展、促进药剂学事业发展等都能够产生非常积极的影响。然而从细节角度看来，药剂学教学质量不佳，药剂学的临床应用效果差强人意。因此，广大教育工作者需要深入研究药剂学教学，积极采取措施优化药剂学教育，以提高教育实效性为途径为药剂学教学发展创造良好条件。