如何提高中学英语课堂教学效率

纪艳萍

（吉林省永吉县朝鲜族第一中学 吉林永吉 132200）

如何提高中学英语课堂教学效率

纪艳萍

（吉林省永吉县朝鲜族第一中学 吉林永吉 132200）

课堂是学生获取知识，提升文化素质，发展能力的主阵地。如何让学生学好英语，提高课堂教学效率成了关键问题。

提高 中学英语课堂 教学效率 方法

提高课堂效率，就能有效减轻学生过重的学习负担，并同时提升自我。提高课堂效率，才会更好地完成教学目标。那么，如何提高初中英语课堂的教学时效呢，我有以下几点想法和尝试：

一、构建和谐的师生关系，激发学生学习英语的兴趣

英语学习是一种语言学习，兴趣是学生学习英语的第一任老师，做任何一件事情，喜欢做与不喜欢做，效果是截然不同的。主动去获取知识，在愉悦中学习，必然会取得意想不到的效果。因此，在初中英语教学中，我十分注意与学生构建民主和谐的师生关系，加强与学生情感方面的交流，注意倾听学生的心声，平等对待每一个学生。不断强化学生参与课堂活动的意识，使他们变“厌学”为“乐学”。使亲其师信其道的前人经验努力应用到自己的教学实践中来。兴趣是最好的老师，是激励学生充分发挥学习潜能，提高学习质量，获得学习成功的最大动力。比如，在课堂上讲到want to do 这个结构时，我用谈理想的方式，问学生：What do you want to be/do in the future? 学生的兴趣一下子被调动起来，一边努力表达自己的理想，一边认真倾听别人的理想。有的学生想要成为一名科学家，有的学生要当宇航员，课堂气氛十分活跃。我在倾听时悄悄记下学生的语法错误，等到学生讲述完后再加以指正。通过这种口头快速反应，学生的思维能力，口语能力和语法运用能力都得到较大提高。

二、以人为本，发挥学生的主体作用

新课程改革的实施，使教师和学生的角色发生了转变。教师作为学生的引领者，同时成为了学生中的一份子，参与学生的学习、实践，实现教师主导作用与学生主体地位的最佳结合。传统的教学模式和方法，总是教师“一言堂”，课堂上教师总是向学生灌输，学生始终处于消极、被动的学习地位。根本没有什么轻松愉快而言，因而导致“两极分化”现象较严重，教学质量难以提升。为了淡化传统教学给人们的印象，要“寓教于乐”“动静结合”“学用结合”“师生配合”。

教师只有真正调动了学生的学习积极性，充分发挥学生的主体作用，学生的学习态度才会变得主动、积极，学生的思维才会变得活跃，真正投入到学习中去，成为学习的主人，进而达到提高课堂效率的目的。而不是教师呕心沥血地备课，千叮咛，万嘱咐，下了很大的苦功夫，结果发现上课时，学生对自己的讲课丝毫不感兴趣，课堂效率大打折扣。在教学新目标英语八年级下册第八单元阅读课文《Thanksgiving in the United States》时，我采取让学生小组合作的学习方法，以小组竞赛的方式来进行泛读和精读短文，在小组组长调动和组织下，每个小组成员都积极参与，学生对于本篇短文不仅理解清楚，还在给定的时间内顺利地完成了短文后面的问题。重点短语和重点句子每个小组进行了展示。最后老师进行总结，以竞赛的方式检查学生朗读课文。充分发挥了学生的主体地位。这节课不但课堂气氛活跃，而且学生的思维也十分活跃，真正地把课堂还给了学生，所以课堂收到了极好的效果。

三、采取灵活多样的教学方法，课堂充满情趣

单一的教学方法是乏味的。即使是一个好的方法，经常用也就失去了它的魅力。教师要认真钻研教材，初学、巩固、和复习这几种不同课型，就相应采取不同的教学方法。

课前教师可根据教学内容，用学生听得懂的英语讲一个幽默笑话，或由学生进行课前三分钟英语会话练习，自由演讲，集体唱一首英语歌曲。从而活跃气氛，激发兴趣，完成教学前的预热活动。英语有一则谚语说，“A good beginning is half done.”“良好的开端，就是成功的一半”。根据教学内容，设置一个悬念吸引学生，提出一个发人沉思的问题，抓住学生；也可用教室里的人和物，直观教具，如图片、挂图、简笔画设置情景进行教学。在新授课教26个字母时，为了真正教得快，教得准，教得好，让学生学得有趣味，避免了以往的教学方法，照本宣科，每次教几个字母，依次教完就过去了。我把字母做成卡片让学生做字母排队游戏，分组进行字母排队比赛，教唱字母歌。这样做，学生学得快而好，还锻炼学生的观察能力，反应灵敏能力，小组合作能力。语言总是和情景连在一起的，有了情景学生才会印象深刻，学得才有趣，掌握才准确。教师讲解忌繁、杂、重。重精讲，长则生厌。要变讲为提问，学生大量的时间是参与而不是旁观者，学中用，用中学。只有这样学生才感兴趣，在实践中满足学生的“成功欲”，使不同层次，不同水平的学生获得不同程度的提升。

一堂课就是一个完整的艺术品，不仅要有一个好的开始和发展，也要有一个好的结尾。根据不同的情况，下课前可给学生设置一个新的悬念，留一个耐人寻味的问题，放一遍课文录音，让学生小结一下课堂主要内容，唱一首歌曲等。总之，一堂课，要让学生学得轻松、愉快。教学方法要灵活多样。

四、整合资源，运用多媒体课件教学

“工欲善其事，必先利其器”。多媒体的介入，使英语课堂变得图文并茂，声像俱佳，使教学不受时间、空间的限制，使许多事物变得具体、形象、直观。较好地调动了学生多种感官参与学习，大大激发了学生的兴趣，学生的学习热情高涨，学习效率大大提升。比如在教学七年级英语下册Unit 2 《Where is the post offi ce?》时，学生如果仅按照教材去理解，不直观、不形象，这时用课件展示平面图，学生对各个建筑物所在的位置有了直观的认识，准确地用相应的介词短语表达出了不同建筑物的位置。多媒体课件在本节课就起了举足轻重的作用。

五、果断舍弃，摒除课堂中的无效环节

新课改、新理念让英语课堂呈现了新气象，每位教师都努力让自己的课堂变得多彩。如果教师不合时宜地使用多媒体，不加删改地照搬课件，就会让简单的画面取代了学生对文本的深入思考，也取代了教师深入、透彻的备课。教师应避免一味地追求课堂气氛的活跃、形式的多样性，将英语课堂上成活动课，表面花枝招展，实则空洞无物。如果课堂上的问题设计过于简单，就会变成无效提问或无价值提问，表面看上去学生积极地参与课堂，然而，这些简单的应答声中不乏滥竽充数。我们应该果断摒弃这样既浪费课堂上宝贵时间，又不会有理想教学效果的无效教学环节。因此，要想真正达到提高课堂效率，教师应精心备课，精心设计教学流程的各个环节，力求设计出有价值的问题，让多媒体课件为自己服务。

高效的课堂是我们教师的追求和理想，正如“教学有法，但教无定法”，提升初中英语课堂教学效率的方法仁者见仁智者见智。但是每一种方法都应因人而异，因课而异，只有这样才能在真正意义上实现提高初中英语的课堂效率。