培养小学低段学生口算能力的策略

□ 浙江省湖州市织里实验小学教育集团 魏雅琴

培养小学低段学生口算能力的策略

□ 浙江省湖州市织里实验小学教育集团 魏雅琴

纵观小学低段的数学试题，以计算为主的题目在一份试卷中所占的比例一般都在85%以上。单单从这个方面来说，加强小学低段的计算教学，有效地提高计算的正确率，是小学低段数学教学中一个相当重要的方面。而一个学生的计算正确率的高低，与他的口算能力的强弱是密不可分的，当然也是成正比的。由此可见，口算教学在小学数学教学中有着举足轻重的作用。那怎样提高低段小学生的口算能力？我认为可以从以下几方面着手——

一、丰富形式，激发兴趣

一年级的孩子入学前一般都是口算人人基本会算，因此学生和家长都会简单地认为口算是非常容易的。而后期的口算练习相对又比较枯燥，反复地练习往往会使学生产生疲劳感、厌倦感。因此，我们教师在教学过程中就一定要丰富口算的各种形式，想方设法降低学生的重复感，激发学生的口算兴趣。

1.编口诀助记忆。由于低段学生喜欢背儿歌的原因，我们可以把一些教学内容编成儿歌的形式，便于学生记忆。

2.制卡片助练习。教师可以带领学生制作口算卡片，让学生在早自修时或回家做口头作业时来读一读、算一算。也可以在一节课开始的前两分钟进行读卡片比赛，老师记时间，同桌互考，看一分钟能做几题，一分钟内完成题目最多、最正确的为“小小神算手”，奖“表扬信”一张。

3.用学具理算理。低段学生的特点是以具体形象思维为主，而相对来说，抽象思维的能力较差。所以，在教学时我们教师应采用直观形象、灵活多样的教具、学具来进行教学。如多媒体教学、摆圆片、小棒、小磁圆等，在课堂上利用有效的操作活动来帮助学生理清算理，掌握算法，以提高口算教学的课堂质量。如教学“9加几”时，我先利用多媒体课件展示教学主题图，当学生说到牛奶图时，我再利用多媒体ppt的移动功能，把外面的1盒牛奶放进牛奶箱里，帮助学生建立一个“凑成十”的形象画面。

4.用游戏调动积极性。如打擂台、夺红旗、开火车、抢答、小组或男女生口算比赛等。如我在教学“10以内数的组成”时是这样做的。这个教学内容看似简单，但对大部分学生来说，却要下一番苦工，所以我设计了一个“找朋友”的游戏来巩固10以内数的组成。游戏之前，我先给每一位学生戴上一个头套，头套上贴上一张数字卡片，每一张卡片上是10中的任意一个数。当“找呀找呀找朋友，找到一个好朋友，敬个礼来握握手，我们都是好朋友！”的歌声响起来的时候，我说：“卡片上的数合起来是9的就是好朋友。”小朋友就开始随着歌声找自己的好朋友，当歌声停止的时候，额前的数合起来是9的两个小朋友手拉手站在一起，学生马上汇报9可以分成（0 和9，1和8，2和7，3和6，4和5，5和4，6和3，7和2，8和1，9和0）。在这样愉快的游戏氛围中，几乎所有的学生都能迅速地找到自己的好朋友，找不到的也被别人找到了，于是10以内数的组成很快就被小朋友们牢牢地记住了。这种游戏对学生学习数的组成效果较好。更为重要的是，在找到“卡片上的数合起来是10的就是好朋友”时，也为学生学习“凑十法”奠定了良好的基础。

二、持之以恒，加强训练

口算练习，学生只有持之以恒地天天练、计时练，才能真正地提高口算能力。

1.每天针对不同的教学内容和学生的具体情况，教师要编一些口算习题，题量少一些，要求学生在规定的时间做完，做完后可以同桌相互批改，然后订正，并作出评价。

2.每天利用3至5分钟时间进行各种形式的口算，如听算、开火车、拍手算、看多媒体屏幕算等。

3.口算教学中可以介绍一些简单的简便运算的方法。如“2+7+8”可以先算“2+8”再“+7”；又如“13-7+9”可以先想“-7+9”就是“-2”，那么只要算“13-2”就行了。像这样每天不断地、反复地渗透，对将来学习简便计算也能奠定一定的基础。

4.一定要争取家长的支持和配合。如学了“10以内的加减法”，可以发校讯通短信告知家长，让他们对孩子进行一些相应的听算练习或者读卡片练习，帮助计时练习；学习了“认识人民币”后，可以让学生在父母的陪同下进行模拟逛超市购物的活动，口算购物钱数，等等。

三、养成习惯，保证正确

良好的学习习惯是保证口算正确率的前提。

1.在平时做题时，教师要教育学生养成“看清题目、计算仔细、书写整洁、自觉检查”的良好习惯。特别是检查作业时要争取做到算完一步及时“回头看”，检查是否正确，及时纠正错误，保证计算的正确。

2.设立错题集，安排纠错课。专门准备一本“错题集”，就是把平时错的题目都收集起来，有空的时候、复习的时候读一读，提醒自己别再犯相同的错误。与此同时，教师还可以安排专门的“纠错课”，找出典型的错题，采取“最棒数学小医生”的比赛形式，让学生在比赛中纠正错误，学会正确的算法，从而提高口算的正确率。

3.“读”口算题，提高速度。可以让孩子大声地读口算题，只给算式，不给答案，刚开始可能会有些慢，每天读3遍，同时记录每一遍练习的时间，天天对比，不断提高口算的速度。看到天天进步的记录时间，会有源源不断的学习动力。

四、竞赛激励，提高能力

低段学生有争强好胜、不甘落后、喜欢表扬等年龄特点，因此可以开展一些竞赛活动。如班级每个星期开展一次，对表现优异者给予“表扬信”的奖励。以此激发学生的口算兴趣，调动学生的口算积极性，从而更好地提高口算能力。

培养小学低段学生的口算能力，应脚踏实地，一步一个脚印。同时也应顾及学生的年龄特点，练习内容一定要灵活多样，适当进行口算训练，家校配合。相信在长期不懈的努力中，一定能培养学生良好的口算习惯，从而提高学生的口算能力。