语文教学内容的“供给侧改革”

□ 深圳市福田区园岭外国语小学 郭成海

语文教学内容的“供给侧改革”

□ 深圳市福田区园岭外国语小学 郭成海

“语文教学”虽然介于工具性和人文性之间，但其核心是“教什么？”而非“怎么去教？”如果仅仅是围绕着“教学方法”、“教学模式”上拉磨，语文教学的效率低下、学生学习的兴趣寡淡不可避免。基于此，语文教学内容的“供给侧改革”问题凸显出来，我们有必要进行好教学内容的改革，甚至可以说语文教学内容的“供给侧改革”刻不容缓。且可以从以下几个方面入手——

一、处理好现行的语文教材

目前，既然现行的语文教材是学生手上主要的阅读材料，是学生阅读的主阵地。那么，我们就要用好它。并且，各个地区都可以根据实际情况，创造性地使用好它。

1.在现有教材的基础上，在进行单元授课时，或篇章授课时，可以有计划、有步骤地适时补充（补白）相应的文章材料。这些文章材料可以是诗词歌赋，可以是成语典故，可以是名言警句，可以是时事杂文，总之，补充内容不一而足，只要对孩子们的成长大有裨益，便可不拘一格。以《草船借箭》的教学为例，教师在课堂上可以补充表现诸葛亮才能的诗词、文章、书法等，如《武侯祠》、《出师表》、《诫子书》等，让诸葛亮的形象更加丰满、充实。在教学《草原》时，补充诗词《刺勒川》、《赋得古原草送别》，以及歌词《大草原》等。

2.现行语文教材中有些文章本身存在“缺憾”，老师们可以从两个方面来调整。首先，需要教师们自己深入研读文章，去重新挖掘内含其中的“语文味”，包括写作方法、写作技巧、写作特点、遣词造句等知识点；而另一方面，课文是好文章，但老师在教学中没有把握好方向和尺度，把语文课上成“品德课”或“科学课”。以教学《生命生命》为例，有些老师把课堂上的大量时间花在“体会作者顽强的生命力和坚持不懈的精神品质”上，教学过程就是集中在讨论、分析其思想、品质，而忽视了作者遣词造句、文章布局的方法技巧，以及老师应该怎么样引领学生去品词析句、含英咀华等。再以《只有一个地球》为例，有些老师把此课上成了“科学课”，费时费力地研究“地球如何美丽，它又是怎样形成的？”却忽视了作者是“如何通过各种说明方法，巧妙地写出只有一个地球”的。

这样的语文课其实是异化了的语文课。语文课应该以语文能力培养作为主要教学内容，这也是组织教学的核心。情感态度和价值观等应该潜移默化地渗透在语文方法、技能学习的过程中。

二、大力发展校本教材的建设

语文教材的“供给侧改革”要处理好统编教材和校本教材的关系，即打破大一统的格局，给地方以自主选择权，给地方的语文教材的“供给侧”提供较大的选择空间。

“校本教材”是一个学校基于学校的教育理念和学生的实际情况而编辑出来的，适合于本校孩子阅读、积累的课本。作为学生阅读积累的补充文本，“校本教材”给全国各地的学校提供了广阔的拓展空间。由于各地区的教育发展的不平衡，彼此间存在着不同程度的差距，各地区或学校可以“因地制宜，因材施教”，编辑有本土特色及适合于本地孩子阅读水平和理解能力的阅读积累的文本，充分发挥校本教材应有的作用。

1.古诗文的积累。经典古诗文应是校本教材的首选。小学语文的阶段目标无非是“识字，积累，启迪灵性”。而首当其冲的就是识字，其最好方法就是背诵古诗文。作为孩子初学阶段识字的重要渠道，诵读古诗文再好不过。诵读古诗文不仅让孩子识字容易入门，简便高效，举一反三，而且孩子们在郎朗的读书声中也能渐入感悟佳境。同时，打好识字、写字基础也是其他技能的保障。

十五岁以前的孩子“性情纯洁，物欲未开”，是背诵积累的最佳年龄。而诵读古诗文既可识字，又能领略其中所蕴含的大美文质、美好情感，可谓一举多得，能收到事半功倍的效果。

诵读古诗文也为孩子们的国学储存积累打开大门。千百年来，中国古代的经典典籍浩如烟海，供选择的文章多如牛毛。可以《唐诗宋词元曲三百首》为参考，以及从《三字经》、《百家姓》、《千字文》、《史记》、《论语》等传世经典中来汲取和遴选篇章。

2.从近、现代名家经典的文章中作为“校本教材”的范本也是很好的选择。朱自清、徐志摩、郁达夫等现代、当代大家笔下与时俱进的美文，以及《读者》、《意林》等杂志的当代杂家的精美文章也可作为启蒙孩子的重要素材。这些文章或优美隽永、或清新自然，或大气天成，值得孩子们去积累、储存、品味。

还有，语文主题学习课题组编写的《语文主题学习丛书》也是很好的范本，它给学生提供了阅读的宽度和广度，犹如一扇窗口，为学生打开美文阅读的天空。

三、树立“大语文观”思想，为孩子们打开一扇通往“生活语文”的窗口

以互联网为代表的现代阅读媒介，对孩子们的冲击是显而易见的，再加上各级各类图书馆、图书室和各种报刊等更多的阅读渠道，以及现代的流行歌曲的歌词，和比较规范的网络流行语、观后感、读后感、演讲稿、各种评论、时事杂文等包罗万象的内容带给当代少儿的强烈感染令人无法回避。我们要做的，就是把他们的视野引入更加广阔的生活阅读天地，源源不断地为他们提供阅读的素材。

百川归海。“语文教学”的终级目标就是大力培养孩子的语文素养。不可驳辩，孩子们手中的阅读材料对孩子们的成长有着举足轻重的指引作用。既然“教材只不过是个例子”，那么，我们为什么不在提供教学范例的同时，积累、储存更好、更有意义的经典美文呢？让语文课的教学内容回归语文教育的本真，在读书积累的过程中，培养孩子们对语言的感悟、分析、运用、鉴赏、甄别等能力，为其将来的全面发展和终身发展铺垫好底色。