借鉴陶行知教育思想，构筑“人格长城”

□ 江苏省苏州市吴江区芦墟实验小学 张雪忠

借鉴陶行知教育思想，构筑“人格长城”

□ 江苏省苏州市吴江区芦墟实验小学 张雪忠

我国著名教育家陶行知先生说：“道德是做人的根本一环，纵然你有学问和本领，也无甚用处。否则，没有道德的人，学问和本领愈大，就能为非作恶愈大。”他要求大家都来建筑“人格长城”。少年儿童是祖国的未来、民族的希望。学校是少年儿童成长的摇篮，是培养学生综合素质的主阵地，培养具有法律素质的合格公民是我们应有的责任和义务。因此，我在管理学校的过程中，借鉴陶行知教育思想，把法制教育作为学校德育工作的重要内容，从实际出发，与学校各项工作相结合，依法治校，全力构建和谐校园。

一、法制教育与师德建设相结合

德国著名教育家第斯多惠曾说过：“教师本人是学校里最重要的师表，是直观的最有效教益的模范，是学生活生生的榜样。”教师的人格、品质、法制意识时刻影响着我们的学生。教师更是推进法制教育最基础、最直接、最强大的力量。陶行知先生始终以“捧着一颗心来，不带半根草去”的精神教导小朋友。多年来，我们始终重视师德建设，始终以陶行知先生的精神武装教师的头脑，有计划地组织教职工认真学习《教育法》、《教师法》、《公民道德建设实施纲要》、《义务教育法》、《未成年人保护法》、《预防青少年犯罪法》等，组织青年教师开展《教师法》知识竞赛。教师的普法意识和法制观念推进教育工作，一切按照学校规章制度和法律法规办事，说理讲法，使学校各项工作井然有序，学校事业蒸蒸日上，人际关系和睦，这和谐的校园如同一个团结的大家庭。

二、法制教育与校园文化相结合

陶行知十分重视学校环境的教育作用，并提出选择校址的标准：“一要雄壮，可以令人兴奋；二要美丽，可以令人欣赏；三要阔大，可以使人胸襟开拓，度量宽宏……”与自然环境相比，陶行知更重视艺术环境的教育作用，即使在办学经费十分紧张，生活十分拮据时，仍要求师生保持整洁、艺术化的校容，要求办公室布置适宜、错落有致、清雅幽静、几净窗明，使人心怡目悦，恋恋而不肯去之；要求宿舍毛巾一条线，脸盆一条线，鞋子一条线，给人以视觉美；要求学生的服饰保持整洁，衣服不在质地奢华，只要整齐干净即可，最忌脏乱、邋里邋遢，使人见而生厌。晓庄师范的建筑物虽然都是茅草房，但都美观、适用。

良好的校园文化是一种潜在的无形的法制教育力量，是可以通过潜移默化的形式引导学生健全法制意识的一种文化氛围。我们“花园式校园”里处处洋溢着和谐，在校园的小道边，竖立着一块块不起眼的木牌，它悄悄地告诉学生《环境保护法》怎样才能落到实处。宣传栏里，“只有安全，才能快乐”是同学们听了法制教育讲座后创编的主题，也是学生的心语。孩子们的新编童谣、歌谣把“珍爱生命，关爱他人”的理念渗入人心，连自行车的车棚壁上也画上了《小学生日常行为规范》情景图。

三、法制教育与课堂学习相结合

学生对于说教式的教育是反感的，怎样让学生乐于接受法制教育，乐于学习呢？我们把法制教育纳入课程，定计划、定时间、定教材，多年如一日，持之以恒，卓有成效。

“晨会课大家说”是我们为普及法律知识，为学生自我管理、自我展示、自我教育、自我完善搭建的舞台。每周二定为法制、安全专题。由校长、德育校长、德育主任组成小组，随机听课评比。晨会课内容来自学生生活，丰富多彩。如“法律法规警言”专题，学生把自己收集的警言在晨会课上交流，“让法律规范我们的生活”、“我是文明使者，创设一片蓝天”，为学生的成长引入一股纯洁、高尚的精神清泉。学校的“绿色书亭”每天有学生值班，可是稍不留意，就有人损坏书，还会丢失。这一事例摆在了“晨会课大家说”的评论会上。辩论评价时，同学们从不同的角度畅所欲言，把自己的行为、感受、建议和办法叙述出来。在以后的日子里书破了有人补，少了有人添，书架上整整齐齐的书，折射出学生的道德和心灵。“绿色书亭”规范学生行为，集开放性、参与性、献爱心于一体，成为学生诚信的晴雨表，是德育的丰硕果实。

根据小学生的年龄特征和知识接受能力，我们选择了《法制道德教育读本》、《小学生安全行为规范》等通俗易懂、生动活泼的课本。每个班级利用班会课每月上一节普法课，也结合语文阅读，读一些普法小故事。普法读本中深入浅出的小案例，同学们采用多样形式、生动有趣地表演出来，为进一步学法、守法打下基础。

针对一年级学生大多由家长接送，他们的交通意识较淡薄，对于交通标志、交通规则也知道的不多。而每天上学、放学他们又必然要与交通打交道，我们就重点进行交通安全教育。结合《品德与生活》课程中的“平安回家”，我们制作课件，再现马路交通情况，帮助小朋友认识人行道、车行道、交通信号、隔离墩等交通标志和交通设施，并了解它们的作用。结合我镇实际情况，开展游戏活动，师生一起扮演驾驶员、行人、交通警，使学生了解一些与行人有关的交通规则，增强交通安全意识，普及《交通安全法》。

四、法制教育与道德实践活动结合

陶行知先生的生活教育的基本观点是：“生活即教育”，“社会即学校”，“教学做合一”，“行是知之始，知是行之成”。

我们认为，良好的道德品质和法律意识的形成不能单纯局限于“明理”，而且要“习行”，进而要在社会生活中自觉地遵守。精心设计和组合开展的内容鲜活、形式新颖、吸引力强的道德实践活动是学生规范行为的有效载体。

1.法制教育讲座。我们聘请汾湖派出所指导员担任法制校长，聘请优秀警员担任辅导员，他们在法制讲座中列举的罪犯是学生的同龄人，把犯罪根源和犯罪过程展示得淋漓尽致，防范措施合情合理。同学们深刻地认识到“不良习惯是自己身边的地雷”、“受不良风气影响，思想不健康是犯罪的导火线”。法制讲座显示了法律的威严，使学生明辨是非，树立道德价值观。

2.法制教育图片展。展出的图片内容生动形象，能吸引学生。如：“崇尚科学，反对迷信”把相信迷信而导致的血淋淋的事实摆在学生的眼前，触目惊心，学生清楚地意识到只有科学才能强国，我们的生活才会更和谐，更美好。

3.红领巾小广播法律专辑。法律专辑广播节目比赛开展得有声有色。那丰富的法律基础知识，那遵纪守法的重要意义，那平日里所见所闻的真切感受，让学生掌握和传播的法律法规，是和谐校园的独特风景。

3.法制教育手抄报。学生自己动手用旧挂历纸编制的《法制小报》，知识多，内容新，图文并茂，引人注目，以无形的教育力量默默地净化着孩子们的心灵。

4.环保小卫士。植树节、爱鸟周、世界无烟日、“六五”环境日等，“环保小卫士”们头戴绿叶帽，手持横幅，纷纷主动走上街头，发宣传材料，消灭垃圾和白色污染；“你扔我捡”活动经常开展，使环保行动落到实处，谱写了一曲绿色与希望同行的赞歌。

五、法制教育与家庭社区教育相结合

陶行知先生认为：“整个社会活动就是我们教育的范围”。生活教育实行的是以学校教育为主要形式并与家庭教育、社会教育相结合的整体性的大教育和终身教育。陶行知先生的这一教育理论与现代教育理念是完全吻合的。怎样利用家庭、社区的力量来实施法制教育呢？

目前，家长们不约而同地把培养和教育孩子的热点目标指向学习，在孩子的德育上存在着一点偏差。为了增强学校德育和法制教育的整体合力，我们将学校教育自身的优势辐射到家庭教育中。我们为家长们定期举办家庭教育讲座，帮助家长提高理性，纠正教育中的偏差，改善教育行为。“我与家长谈环保”小主人协同家长、邻居植绿护绿、清除垃圾和白色污染，以自己的实际行动换来社区文明美好环境，促进“和谐社会”的构建。少年儿童上网吧是目前未成人思想道德建设的热点话题。学校针对有的学生迷恋网吧的情况，与街道办事处一起发出了“远离网吧，做诚实、守信、文明小学生”的倡议书。由学校、社区、家庭共同监督学生不进网吧，经过几个月的监管，取得了较好的成效。

事实告诉我们：加强对少年儿童法律教育能有效地减少和杜绝少年违法犯罪，能使和谐校园充满生机活力，能培养守法公民，能为“构建和谐社会”做出应有的贡献。

陶行知教育思想中有很多道德教育资源，如“道德是做人的根本”、“建筑人格长城”、“做事即修养、修养即做事”，这些资源为我们进行法制教育提供了借鉴和帮助，使我们引导学生在学习、实践中做真人。