浅谈新课程下如何提高农村小学数学教学质量

于鸣学（内蒙古兴安盟科右前旗保门学校　内蒙古科右前旗　137400）



浅谈新课程下如何提高农村小学数学教学质量

于鸣学
（内蒙古兴安盟科右前旗保门学校内蒙古科右前旗137400）

摘要：为了适应新课程和教学，尤其是近几年农村学校数学教学质量一直处于低谷之中，作为一名农村小学数学教师，只有尽快地转变观念，改进教学教法，不断探索，不断创新，大胆探究出一套有效的教学手段，才能更好地激发学生的学习兴趣，最终有效提高农村小学生数学成绩。

关键词：新课程 农村小学 数学教学

随着新课改的不断深入，农村小学传统教学模式的弊端逐渐显露出来，学生学习数学的积极性降低，课堂教学中难以集中注意力，学习效率低下等。与城镇小学相比，农村小学在教学硬件设备方面就存在一定的不足，如果不在教学方式上加以转变和突破，教学质量下降是必然的。鉴于这一情况，笔者提出以下几点措施，希望能创新农村小学数学教学模式，提高教学质量。［1］

一、提高农村小学数学教师教学能力

小学数学教师的能力对学生的学习有着决定性作用。然而，小学数学的教学要求并不比中学简单，相反，小学生的社会经验、学习能力都受到年龄的限制，要想做好小学数学的教学工作也并不是一件容易的事。小学数学教师需要不断地提升自身的教学能力，才能适应教育事业的需求，推动素质教育的改革与实施。

由于农村学校教师老龄化严重，并且专业能力不强，所以教师应该通过参加教育主管部门举办的各种教学培训，更新教育观念，改变教学方法，从原本单纯的“教”，变成与学生互动，教学相长；认真学习专业知识，开阔视野，提高自己的业务能力。对于数学教学来说，学生们学会了某一种数学知识，却没有学会学习的方法，更不会把数学知识应用到生活中去，只是为了学习而学习，为了考试而学习。这不但不能达到素质教育的要求，反而抑制了学生本身具备的能力，堵死了学生多方面发展的道路。而接受过专业培训的教师，在学生学习科学文化知识的过程中，更能够发掘学生的潜力，对学生未来的发展有着强大的推动作用。［2］

二、转变理念，培养学生主动学习的意识

在新课程下，教师将由传统的知识传授者向课堂教学的组织者、引导者和合作者转变。因此教师要善于自我学习、不断充实、更新自我，使自己具有先进的教育理念，科学的教学方法，高尚的人格品质和较高的教学水平；要注意建立和谐的、民主的、平等的师生关系，让学生在平等、尊重、信任、理解和宽容中来主动学习；要走进学生的生活世界，学会从儿童的眼光看世界，分享他们的喜怒哀乐，欣赏他们的“闪光”之处，使学生对自己产生崇敬之情，真正实现“亲其师、信其道、乐其学”。

三、营造课堂氛围，提高学习兴趣

传统的课堂教学往往在沉闷的气氛中度过漫长的40分钟，学生看似遵守纪律，循规蹈矩，但教学效果却不尽人意。良好的课堂氛围，对培养学生的创新意识至关重要，这就要求教师在课堂中通过多种方式，努力营造自由、民主、合作的课堂氛围，充分发挥学生的主动性和积极性。让学生在快乐的气氛中学习，有利于他们的全面发展和提高。因此，教师应激励学生去思考、探索，敢于放手让学生自己做主。在教学“圆柱体的表面积”时，我就利用了学生爱实验不爱计算的特点，将圆柱体的数据设计成能够口算的简单数，要求学生自己动手将圆柱体的侧面展开、观察，自己得出圆柱体表面积的计算方法，然后口算出多个圆柱体的表面积。既让学生尝到成功的甜头，又找到了学习的感觉。再如我教学“圆锥的体积”时，在巩固圆柱体积的基础上，什么也不说，只让他们分组合作，用倒沙子的办法讨论得出：圆锥的体积等于和它等底高的圆柱体积的。即V= sh。学生很快将自己体验到的知识牢记心中，并能够运用自如。像这样的课堂教学，不仅改变了教师主宰课堂，学生被动接受知识的状况，更为创建新型教学结构，培养创新人才打下良好的基础。

四、关爱留守儿童，转化后进生

1．目前，农村家庭外出打工较多，据统计我镇有70%以上学生的双亲或单亲在外打工，他们的孩子或寄托给祖父祖母、或寄托在亲戚朋友家；如此多的留守儿童产生了许多的不良效应，他们不爱学习，无拘无束，无人管理，有的甚至转变成后进生，给我们的教学带来了巨大的压力。因此作为一名合格的教师，首先要了解学生，制订可行的教学措施，给予这些儿童更多的关爱，要从思想上、学习上、生活上关心他们，以心暖心，帮他们再次找回学习的热情。

2．后进生转化更是提高农村小学教学质量的一项重要工作。如何转化后进生是我们每个教师所面临的实际问题。我认为首先应帮助他们培养自信心，让他们相信“别人行，我也行”。随时发现、表扬他们生活、学习中的闪光点，让他们在享受成功的同时，增强学习的信心。其次，要发挥班级优等生的作用，让他们做差生的“小老师”，帮助后进生完成知识的复习、巩固工作，让后进生感受到集体的温暖，从心理上战胜自己悲观失望的情绪，激发他们积极向上的意志。再次，要利用课余时间、节假日、双休日等时间给后进生补课。只有我们重视这部分学生的成长，我们的课堂教学才能秩序井然，我们的农村小学的教学质量才能稳步提高。［3］

总之，在教学工作中，广大基层教师要做个有心人，让数学真正成为学生愿学、乐学的学科，只有这样，才能为学生提供充裕的探索、实践的空间和时间，才能调动大多数同学的学习积极性；能大面积提高教学质量和学生的综合素质。让农村学生学到更多、更有用的数学知识。

参考文献

［1］陈家艳．浅谈农村小学数学教学方法和如何提高教学质量的几点体会［J］．新课程：教研版， 2009， （04）．

［2］王文湘．小组合作教学在农村小学数学教学中的探索实践［J］．新课程：下， 2011， （02）．

［3］刘卫华， 王毅．提高农村小学数学教学效率的思考［J］．文理导航·教育研究与实践， 2013:86-86．