花开花落都是情——《爸爸的花儿落了》教学案例

李云明（东营市广饶县英才学校　山东东营　257300）



花开花落都是情
——《爸爸的花儿落了》教学案例

李云明
（东营市广饶县英才学校山东东营257300）

摘要：新课程越来越强调探究学习和研究性学习，这些学习特别强调主体的自我思考和主动探究，通过自我探究和合作学习，发现问题的结论和规律，成为发现者，并在这个过程中，培养自己的创新精神和实践能力，为学生将来的自我发展和终身教育打下基础。学生是学习的主人，教师是学习活动的组织者引导者，教师应创造性地理解和使用教材，灵活运用多种教学方法引导学生在实践中学会学习。这是《语文课程标准》对教学的建议，也是我执教《爸爸的花儿落了》的指导思想。学习本文，关键是要读，一是读出文中的情感，使自己能够受到感动；二是通过读，能够区分出哪些写的是眼前事，哪些是回忆的过去的事，回忆是怎么引出的，从而弄清全文的脉络，从整体上把握全文。

关键词：新课程 教学案例

一、教材分析

《爸爸的花儿落了》是七年级语文下册第一单元第二篇课文。课文《爸爸的花儿落了》是选自林海音的自传体小说《城南旧事》最后一部分，原题为《爸爸的花儿落了，我已不再是小孩了》。小说展示的基本上是作者自己童年生活的轨迹。节选的这一部分围绕毕业典礼引出对爸爸及相关往事的回忆，从回忆中展示自己不断成长的过程。文章采用插叙手法，将续写眼前之事与回忆往事有机融合起来，使文章显得波澜起伏，跌宕多姿。文中有现实，有回忆，用现实引出回忆，其中很多回忆又与爸爸的话又有直接联系，内容丰富而不拖沓，事件交错而不零乱，重点表现了爸爸对自己的深情和盼望自己长大、懂事的情感，写得深沉，含而不露。

二、学生分析

对正在成长中的七年级学生来说，正确地认识成长，理解父爱在成长中的作用，比单纯的感恩父母更能接近学生的生命体验，让学生透过语言文字，领悟作品的深刻内涵，明白成长需要什么，什么样的成长才是真正的长大，是这篇文章学习的重点。这篇文章的主人公英子跟学生的年龄相仿，所写内容也与学生生活接近，很能引起他们的兴趣，使他们与作品产生共鸣。

三、教学过程

1．导入课题整体感知：

上课前我开始放《送别》的曲子，用来营造一种与课文内容相融的淡淡忧伤。

这是课文中提到的毕业时唱的郦歌，古道、芳草、垂柳、夕阳、浮荡的晚风、呜咽的清笛，歌声中融入了送别时静静的无奈与忧伤，往事似乎一幕幕浮现在眼前。有了它作铺垫，不用老师再精心设计什么导语，学生早已融入到了课文所描写的意境中。

让他们静静地读一遍课文，对课文内容进行整体感知。可以提一个问题：文中写了英子和父亲之间的哪些故事？

学生踊跃回答，“我”和父亲的故事：

（1）鼓励我独自参加毕业典礼。

（2）逼我去上学，并给我送来棉衣。

（3）鼓励我独自去银行寄钱。

（4）爸爸死后，我非常镇定、安静。

2．研读课文，走近英子。

（1）再次朗读课文，找出文中最让你感动的事件，自己先试着有感情地朗读出来，然后再与大家一起分享，读给大家听，并说一下这里为什么让你感动。

探究讨论后回答：

① 英子，你在爸爸的严格要求中长大，

生活使你变得自尊、守纪；

（爸爸）“站到床前”“瞪着我” “快起！ 快起！起！” “拖起来”“抄起”“倒转来拿”“抡”“发出咻咻的声音”“从床头打到床角，从床上打到床下。”

（英子） “冒着大雨上学去了”“等待校工开门”“冬天的清晨”“夏天的早晨。” （引导学生找出这些句子并读给大家听）

② 英子，你在爸爸的放手闯练中长大，

生活使你变得勇敢、坚强；

（爸爸） “不要怕，你要学做许多事，将来好帮着你的妈妈。你最大。”“无论什么困难的事，只要硬着头皮去做，就闯过去了” “闯练，闯练，英子。”

（英子） “硬着头皮去了”“ 高兴”、“闯过来了”“街道中的花圃种满了蒲公英。” （引导学生找出这些句子并读给大家听）

③ 英子，你在爸爸病痛离世、痛失父爱中长大，

生活使你变得沉稳、镇静。

（爸爸的花儿落了） “喉咙肿胀着，声音是低哑的” “妈妈的眼睛红肿着”“石榴和夹竹桃今年爸爸都没有上麻渣” “石榴花开得没有那么红，那么大”“夹竹桃不知什么时候垂下了好几枝子，散散落落的，很不像样。”

（英子）“镇定”“安静”“把小学毕业文凭，放到书桌的抽屉里……走过院子，看那垂落的夹竹桃，默念着：爸爸的花落了，我已不再是小孩子。”（引导学生找出这些句子并读给大家听）

④ 英子，你在大人们期待的目光中长大， 生活使你懂得承受、担当。

（大人们） “爸爸也不拿我当孩子了” “做大人，常常有人要我做大人。” “英子，你大了，可不能跟弟弟吵嘴！他还小。” “英子，你大了，可不能招你妈妈生气了！”“大小姐，到了医院，好好儿劝劝你妈妈，这里就数你你大了！就数你你大了！”

（英子）“瘦鸡妹妹还在抢炎炎的小玩意儿，弟弟把沙土灌进破玻璃瓶里” “这里就属我大，我是小小的大人。”（引导学生找出这些句子并读给大家听）

（2）“我们是多么喜欢长高了变成大人，我们又是多么怕呢! ”结合情节，小组研讨：英子为什么害怕长大？

明确：

——长大了，就有可能失去自己的亲人，英子失去了她亲爱的爸爸，失去父亲的陪伴和坚强支撑的臂膀“爸爸的花儿落了”

——长大了，就会失去很多宝贵的东西，失去童年的无忧无虑、天真快乐的生活，要用稚嫩的肩膀去承担沉重的压力和责任。“我是小小的大人”

——长大了，就会离开小学熟悉的校园、老师和同学们，就会

失去很多陪伴在自己身边的人。“这些人都随着我的长大没有影子了。他们是跟着我失去的童年一起失去了吗？”

教师点评回声

其实成长的过程就是一个失去的过程，这可能就是英子既想长大，又害怕长大的原因吧！

——成长之痛

五、教师小结：

爸爸的花儿落了，但结出了甜美的果实：“我”在爸爸的管教下克服了懒惰的毛病，在爸爸的鼓励下有了挑战困难的信心和勇气，在爸爸话语的激励下最终以成人的姿态镇定地面对爸爸去世的恶耗。成长是美丽的，也是残酷的，老师希望同学们正确对待成长中的苦与乐，得与失，珍惜现在拥有的一切，走好学习、生活中的每一步。

教学反思

陶行知先生有一句话：“先生之最大的成功，是培养出值得自己崇拜的学生。”总是牵着学生的鼻子走，先生就永远无法体会成功的快乐了。

这堂课的设置指导思想就是把学生当做主体。学生是学习的主人，教师是学习活动的组织者引导者，问题的设计要紧紧围绕学生创造性的理解和使用教材。运用多种教学方法激发学生的学习兴趣，高高兴兴的把学习任务完成。