农村初中办学水平提升策略浅谈

李超阳（福建省泉州市南安国光初级中学　362400）



农村初中办学水平提升策略浅谈

李超阳
（福建省泉州市南安国光初级中学362400）

摘要：研究农村初中办学水平提升策略的目的在于找到适合农村地区初中办学特点的具体措施。本文介绍了农村初中办学特点与问题，并就提高农村初中办学水平提出具体策略如下：加强后勤管理；开展差别式教育；普及网络知识；提高教师队伍素质；营造独具特色的校园文化。

关键词：农村 初中 办学水平 提升策略

初中是连接小学和高中的过渡时期，这一时期的学校教育具有承上启下的重要作用。农村地区初中由于其独有的特点而在办学上面临着与众不同的问题，需要更加注意提升办学水平。

一、农村初中办学中若干常见问题

我国农村地区初中办学有着与城市截然不同的特点，由于农村多数地方人口居住比较分散，初中学生基本采取住校制开展教学，在学生管理上的压力相对更大。农村初中招收的学生常常来自面积广大地区的村小，这些村小教育水平参差不齐，学生素质差距很大，初中教学面临的问题更加多种多样。农村初中的基础设施建设相对比较落后，资金有限，福利待遇往往并不理想，导致一些地方初中教师流动性强，教师队伍稳定性较差……以上种种问题都要求农村地区加强初中办学水平，通过完善制度和改进办学方法提高教育质量。［1］

二、提高农村初中办学水平的具体策略

1．提高住宿服务质量和财务管理水平

包括任课教师在内，农村初中学校的师、生多数来自于分散而广阔乡村集镇，基本上以住校式学习和生活为主。学校在假期以外的时间都是师生们同吃同住的场所，可以说就是第二个“家”。加强对师生的关怀，让他们在学校时有如在家中一样感觉舒适温馨也是提高教学质量和办学水平的重要举措。校方应当注意倾听师生的意见与建议，在日常生活的各项细节中提高后勤管理水平，比如加强对水电、课桌椅、寝室门窗或床铺等设施设备的维护，发现损坏及时修理。做好学校食堂的环境与食品卫生工作，对一日三餐做到荤素搭配得当，保证师生的营养摄入。做好学校清洁维护，及时清理垃圾。条件具备时应适当增加体育健身设施及图书室等文娱场所，丰富师生的业余文化生活等等。［2］

此外，多数农村学校的资金来源渠道有限，经常处于财务情况相对紧张的状况。因此，提高农村初中办学水平的重点之一还在于提高财务管理水平，校方应做好对有限资金与物资的规划工作，做到“好钢用在刀刃上”，将资金投入到与教学直接相关的事务中。首先解决与教师和学生的学习与生活中最密切的问题，倡导勤俭节约的办学风气，使用节水节电设施，杜绝“长流水”、“长明灯”的现象。节约教学和办公用品，不浪费一张纸、一支笔。学校的后勤人员应做为勤俭节约的表率在潜移默化中对学生进行德育教育，提高学生的思想意识和道德品质标准。

2．巩固学困生的基础

对于来自不同村小的新入学初中生，学校应进行一次全面摸底，再根据其学习程度在一定时间段内实行差别式教育，主要针对那些底子薄弱、成绩较差的学困生进行重点教学，争取在较短时间内夯实其基础，使这些学生能够跟上其他多数学生的学习进度。为此，校方与教师应充分合作，教师时刻关注基础较弱的学困生，通过调查了解其学习上存在的问题，并针对这些问题探索出切实可行的策略，如“一帮一”，以学生帮助学生的方式共同带动学生进步。

3．普及网络知识

现代教育离不开网络，在多数城市学校已经全面普及了电脑终端和网络的现实背景下，农村初中也应当根据自身实际情况尽量做到普及网络软硬件设施。可先从一台终端、拨号上网开始，由少到多地增加电脑设备并升级为宽带或光纤上网。日常教学中，教师应有意识地增加网络知识的教学，让学生通过互联网了解乡村外面的世界，拓展其眼界，使其从小就能与城市学生一样接触网络、了解网络，才能为以后融入更广阔的社会奠定良好基础。比如掌握电子邮件收发技巧；学会网页浏览与回复方法；了解信息搜索与查找方式等等。

4．提高教师队伍素质

开展对教师队伍的培训与再教育，可以通过网络远程学习或者短期培训与外派进修等多种形式结合进行。老教师应对年轻教师做好“传、帮、带”工作，继承和发扬教学工作中的优良传统。在此基础上还需加强对教师的政治思想品德教育，提高认识，树立高尚的师德风尚，稳定教师队伍。一些地方的农村初中学校教师会被定期选拔进入城镇学校，造成原单位教师数量变动影响正常教学工作。此时校方应安排好其他教师代课或顶岗工作，在新教师上岗前的过渡时期确保教学质量维持稳定。

5．营造独具特色的校园文化

农村学校在办学环境、学生来源等多方面有着较大差异，因此学校应根据自身实际营造独具特色的校园文化。比如通过开辟“校园农场”等方式培养学生热爱劳动、热爱农业生产的品质。向学生宣传国家的“三农”政策，在业余时间组织学生学习播种、除草、浇水、施肥等具体的农业操作内容，了解并熟悉农作物习性。让学生学习使用小型和初级的农业机械，使学生对土地产生感情，对乡村生活产生感情。独具乡村特色的校园文化不仅能够使学生感受到家乡的美好与农村和农业的重要性，而且能够让学生看到未来“三农”发展的巨大潜力，使学生产生扎根乡村、发展“三农”的思想。这样的校园文化不仅有利于对学生进行素质教育，同样也是为未来的“三农”建设培养后备人才队伍。

结束语：农村初中因其所处环境和生源差异具有与其他地区办学迥然不同的特点，提高农村初中办学水平关键在于结合当地与学校实际，采取最适应学校教学与师生要求的模式开展实际教学工作。

参考文献：

［1］周应良，饶剑.农村初中办学模式改革的策略研究［J］.江西教育科研，2010，10:11-14.

［2］游心超.农村初中办学模式及其发展趋势［J］.中国教育学刊，2009，03:9-12.