谈初中生物课堂中学生创新能力的培养

张生伟（庆阳市西峰区彭原镇彭原初级中学 甘肃庆阳 745000）



谈初中生物课堂中学生创新能力的培养

张生伟
（庆阳市西峰区彭原镇彭原初级中学 甘肃庆阳 745000）

摘 要：生物是自然科学里应用广泛的学科，对中学生认知能力的培养以及扩展知识面有重要帮助。它不仅能够帮助学生认识自然界的发展规律，同时还能培养学生勇于探索的创新精神，为其未来的发展奠定基础。因此，教师在授课过程中，除了传授基础知识外，还需注重培养学生的创新能力，以帮助学生在将来更好的适应快速发展的社会。本文首先分析了初中生物课堂中学生创新能力的现状，然后阐述了培养学生创新能力的对策，希望能为相关教师提供一定参考。

关键词：初中生物 创新能力 培养

前言：

随着时代的快速发展，社会对人才的要求不仅仅停留在知识层面，更多的是要求其具备创新精神、团队精神等素质，才能为推动人类社会进步做出贡献。初中作为由不成熟走向成熟的阶段，是培养学生各种能力的重要时机，对于学生未来的成长具有重要意义。但是，目前仍有许多教师采用传统的灌输式教学方法，忽视了学生创新能力的培养，无论是对学生实际能力的培养还是综合素质的提高都没有帮助。因此，初中生物教师应及时改进教学方式，在教授课本知识的同时，更应注重学生思维能力、创新精神的培养。生物学在生产生活中有着极为广泛的应用，运用合适的教学方法，能使学生学习生物知识，同时还能学会应用于实践，有助于学生成长为全面发展的优秀人才。［1］

一、初中生物课堂中学生创新能力的现状

1.创新精神和能力略显不足

受传统观念的影响，大多数学生仍将“优秀”定义为学习成绩好、遵守规章制度等，对创新的意识较为模糊。有调查显示，70%的学生在课堂上都是跟着老师的思路走，没有加入自己的发散思维，他们在课后的学习也是完成作业和各种辅导资料，没有对所学知识进行更深的探索。生物与实际生活联系紧密，许多生物现象都能在日常生活中观察到，倘若学生在课堂学习中结合实例，能够将知识点掌握得更好。同时，有的教师虽然给学生布置了课外实践学习的任务，但效果不佳，大多数学生都是在家长的帮助下完成，只有个别学生能通过自己的探究来发现新事物。由此看出，初中生的创新意识和能力有待加强，以提高其综合素质水平。［2］

2.创新精神的发挥受限

目前，中学生的创新能力不足除了因其自身意识不够之外，一些外部因素也是限制其创新精神发挥的原因。有的学生思维敏捷，能做到将生物学的知识点融会贯通，并能提出自己的看法和见解，但是有的家长认为学习成绩才是最重要的，并不支持孩子去创新，影响了学生创新能力的培养。同时，有的学生能够想到别出心裁的创意，但没有施展的平台和渠道，最终想法也不能付诸实践，影响了其对勇于创新的积极性。因此，要想使学生具备创新思维，使其创新能力得到长足发展，除了学生自身的努力探索之外，还应为他们提供施展才华的条件，才能激发学生对探索创新的兴趣，将创新逐渐养成一种习惯。

3.教师的教学方式有待改进

受传统教育理念的影响，一些教师认为教书育人即为传授知识，帮助学生在学习上取得进步即可。因此，许多教师在授课时采取填鸭式的教育方式，单纯的讲解书本知识，然后在课下布置相关的习题，这样虽能使学生的成绩得到提高，但是实际能力的发展却得不到有效帮助，不利于今后的长远发展。单纯灌输知识的教学方式忽视了学生能力以及素质的培养，在社会快速发展的今天，仅有知识还远远不够，必须具备较高的综合素质和实际能力，才能在人群中脱颖而出。因此，教师需及时更新理念，对新课改的内容及要求进行深入研究学习，探索出适合学生的教学方式，使学生能在学习过程中真正受益。

二、初中生物课堂中学生创新能力的培养

1.加强实验教学，增强学生创新能力

生物是一门以实验为基础的课程，通过实验的操作，学生能对知识点有着更加直观的感受，从而加深对所学知识的理解和记忆，并能在生活中发现更多与之有关的现象，扩展对科学世界的认知。教师在授课时，可以在课堂伊始先做一个小实验，引发学生的兴趣，促使学生主动参与到课堂中去，然后教师再让同学们自己思考原理，鼓励大家大胆假设，表达自身的看法和见解，在潜移默化中培养其创新意识。除此之外，教师也可以让学生在课下自己设计探究性实验，利用生活中常见的物品来表现生物现象或原理，并在课堂上演示并阐述通过实验得出的结论。这样的教学方式不仅能培养学生的创新能力，同时也增强了课堂的趣味性，增加了师生之间、生生之间的沟通交流，使得课堂氛围更加活跃，学生能在轻松的环境中学习。［3］

2.创造充足条件，鼓励学生大胆创新

当学生有了创新的意识时，还需为他们提供相应的平台和条件，才能使其创新能力得到有效发挥。因此，教师需积极创造条件，促进学生创新能力的不断提高。学校可以举办生物有关的竞赛，改变传统的考试模式，采取更加灵活的方式，使学生能够自由发挥，表现出自身的创新精神，以激励学生不断的探索和发现新事物。另外，学校也可以组织形式多样的课外活动，例如在课下种植一种植物，记录其成长的过程，或者研究某种小动物的生活习性等，让学生从自身兴趣出发，能使其课外探究更有动力。这样的教学方式能够帮助学生开阔视野、启迪灵感并锻炼其解决实际问题的能力，对中学生创新能力的培养有极大帮助。［4］

3.改进教学方式，培养学生创新精神

教师是帮助学生成长的主力军，因此，教师需对学生的创新能力有足够的认识，才能不断学习研究，采用适合学生的教学方法，以培养学生的创新精神。初中生物教师需及时更新观念，尝试多种教学方式，例如充分利用多媒体、加强小组合作、问题教学法等，使学生技能在知识上有所收获，同时综合能力也得到有效提高。另外，教师也需保持不断学习和进步的理念，积极参与各项培训，提高自身的知识水平和素养，将先进的教学理论应用于实践，不断完善教学方式，提高教学效率和质量，帮助学生不断成长。

结语：

综上所述，中学生创新能力的培养是一个不容忽视的问题，只有学生和教师给予足够的重视，在学习过程中双方积极配合，才能取得实际效果，为课堂教学水平和学生自身的进步注入源泉。

参考文献：

［1］于艳梅. 初中生物创新实践能力培养的探究［J］. 中国教育技术装备，2010，07：129.

［2］林仁雄. 初中生物教学培养学生创新能力的探讨［J］. 宁德师专学报（自然科学版），2011，01：107-109.

［3］凌建筑. 初中生物教学中如何培养学生的创新能力［J］. 成功（教育），2011，07：54.

［4］黄书献. 初中生物实验教学中创新能力的培养［J］. 科技风，2012，17：52+55.