孟国泰说新德育

□海南教育期刊社孟国泰

◎新感悟◎

孟国泰说新德育

□海南教育期刊社孟国泰

1.“道德”的“道”，从字形结构上看，是一个人昂首挺胸走在路上的样子，彰显的是一个人的独立与个性；“道德”的“德”，从字形结构上看，表示的是“十四个人一条心”。“道德”二字告诉我们：做人处世，首先要尊重个性、彰显个性，然后要精诚团结、万众一心，才是道德。

2.真正的道德是做出来的，而不是说出来的。只说不做的德育，再好听，也不过是镜中花、水中月。没有行动的道德，是伪道德。一万次“德育说教”比不上一次“德育行动”。满腹经纶的“知道德”比不上一次实实在在的“做道德”。

3.真正的德育是与智育相辅相成、不可分割的。人为地把两者分个谁先谁后，必然会造成认知上的混乱，甚至造成人生的迷茫。真正的智育过程，就是德育的过程；真正的德育过程，就是智育的过程。如要有高度的注意力、敏捷的观察力、快准的记忆力、灵动的思维力、广阔的想象力，就必须要有德育的参与和渗透。人若无德，有“权”比无“权”更糟，“有才”比“无才”更加可怕。人之所人为人，最主要的原因之一就是人有道德。人没有了道德，一个人的其他优点就会显得微不足道，甚至还可能会成为他变坏的条件！从这种意义上来说，德育就是要防止受教育者成为败类，使其成为“人”。

4.把学校的一切教育教学活动都赋予德育的意义，让学生在活动中学会学习、学会创新、学会做人，养成良好的学习品质、创新品质、做人品质，做一个大写的人。

5.三标高快课堂的道德是：独立自主学习、创新、做人；生教生、生帮生、生考生、生评生；勤于积累、勇于质疑、善于创新、精于超越；大胆展示、激情点评、智慧升华。

6.德，是增强体质、开启智情、发展个性、促进创新、铸造人格、通向和谐的守护神。

7.没有道德的智慧，是危险的；没有智慧的道德，是平庸的。有体无德之人，尽干坏事；有智无德之人，干尽坏事。

8.德育的基本目标是使受教育者不作恶。

德育的高级目标是使受教育者乐于去帮助需要帮助的人。

德育的终极目标是使受教育者胸怀世界去为大众谋利益。

9.不道德的行为多数来源于不正当的利己之心，因此，压制自己的不正当欲望才能养德！然而，丝毫不准利己的德育，却很难在大众中推行，因为它剥夺了“人作为人”的人权。可以这样说，丝毫不准人利己的德育，只会培养一些自虐的人和一些虚伪的人。而培养自虐和虚伪的人的德育本身就是不道德的，就是应该被废除的。德育不仅是要引导人把别人当人，而且要引导人把自己当人。这样的德育才不是偏激的。

10.情感教育是德育的基础。培养道德，首先得培养情感——培养对自己的情感，有了对自己的情感，人就不会做有损自己的事；培养对他人的情感，有了对他人的情感，人就不会做有损他人的事；培养对事业的情感，有了对事业的情感，人就不会人浮于事；培养对祖国，有了对祖国的情感，人就不会做有损国家的事；培养对整个人类的情感，有了对整个人类的情感，人就不会做有损其他民族的事；培养对大自然的情感，有了对大自然的情感，人就不会做有损于大自然的事。

孟国泰，“人字形教育”、“从个体出发的新教育”、“三标高快课堂”的创始人。全国新教育工程发展中心主任，潍外教育集团全国品牌建设专家委员会主任、名誉校长，海南教育期刊社副社长，海教社新教育学校总校长）