运用现代教育技术，提升写字教学效率

□ 浙江省湖州市菱湖实验小学　张宇岚

运用现代教育技术，提升写字教学效率

□ 浙江省湖州市菱湖实验小学张宇岚

写字教学是小学阶段传统且重要的一项教学任务，然而，由于写字内容的枯燥、教学手段的单一、教学方法的单调，学生对于写好字往往不感兴趣，教学效果低下。随着现代教育技术在教学中的普遍运用，在写字教学中运用交互式电子白板、微视频等教学平台来辅助教学，能构建写字教学新模式；特别是对于学生正确执笔和坐姿的训练、写字重难点的突破、学生审美鉴赏能力的培养等，都有事半功倍的效果，从而解决了传统写字教学中存在的问题和不足，真正实现了“教与学的互动”，促进了写字教学有效性的提升。

写字教学电子白板提升效率

写字指导是小学阶段传统且重要的教学内容，提高写字教学有效性是小学阶段的一项重要任务。《基础教育课程改革纲要》中明确要求：“在义务教育阶段的语文、艺术、美术课程中都要加强写字教学。”然而，枯燥的教学内容、单一的教学手段、单调的教学方法使写字成了课堂的一种点缀。对于写字教学，义务教育段所要达成的基础性目标是要求每位学生能工整、规范地书写。现实教学中由于缺少规范有效的书写指导，大多数学生写不出一手漂亮的字来，也就无法感受中华汉字的形体美。如何让孩子们写好一笔一画，感受汉字的“灵魂、精美、神韵”呢？实践下来，我觉得把现代教育技术运用到写字教学中来，可以优化教学过程、提高教学效率；特别是通过交互式电子白板、微视频等教学平台来辅助教学，可以很好地解决传统写字教学中存在的问题和不足，起到事半功倍的效果。

一、掌握姿势更到位

1.讲解直观。正确的写字坐姿应该是：头正，肩平，身直，足安，还有纸正、笔正才合理。这样才能使人写字时感觉舒适、轻松，有利于保护视力，有利于写好汉字。运用电子白板，能直观形象地呈现正确的执笔（仅指硬笔）方法，即三指执笔法：拇食指在左右，中指在下，笔杆斜靠于虎口内，约呈45°左右斜度。虎口为龙眼状，便于运动，小指与无名指衬托于下。除了直观图的呈现，还可以在图的旁边，概括性地呈现旁注，即：拇指食指捏着，中指托着，无名指、小指垫着，这样可以保证手指灵活运笔，书写轻松协调。这样结合直观图来讲解，更符合小学生的年龄特点，更容易让学生掌握。

2.模仿规范。当今学生的近视率居高不下，这与其写字姿势不正确有很大关系。据卫生部近视眼重点实验室主任褚仁远教授介绍，近视眼的最大成因并不在于传统所认为的眼睛离书本太近，而是错误的执笔姿势和坐姿。

在传统的写字教学中一般是教师边讲解边示范，然后让学生模仿。但教师的示范动作不可能长时间保持，而学生看过后，又不可能马上能模仿到位，所以实际取得的效果并不理想。因为写字的正确姿势需要身体各部位的协调配合，光靠老师的示范，不可能让学生马上掌握身体、头、手等各部位的要求和动作要领。而通过电子白板，可以长时间、从不同角度来呈现标准的示范性动作，这样学生可以边模仿边比较边调整写字姿势，教师也因为有了电子白板来辅助教学，可以腾出更多的时间来进行巡视和个别指导，教学效率大大提高。

通过不断实践与探索，我发现运用电子白板来指导学生写字的姿势，不仅可以起到传统教学手段达不到的效果，而且学生对这种新颖的教学方式也很感兴趣，乐于接受。以“正确的坐姿”为例：鼠标先按全程图，就出现放大的正确坐姿图，让学生整体感知怎样执笔，然后再在子目录下，分步讲清坐姿要领（图和解说相结合），让学生可以仔细模仿，规范训练。

3.纠正方便。为了让正确的执笔和坐姿能成为学生的一种书写习惯，我还经常利用数码相机或手机，当堂拍摄学生的写字姿势，制作成微视频，使用交互白板技术方便灵活地引入这些数字化信息资源呈现展示。通过视频让学生亲眼看看自己的执笔和坐姿，这比老师的说教更能让他们接受。而且，电子白板对视频的随时暂停控制与标注使教师可以对多媒体材料进行灵活的编辑组织。电感笔既能代替鼠标操作，又能代替粉笔书写标注。学生对正确坐姿进行了有的放矢的观察，同时也观察到了自己及身边同学的各种不正确的书写姿势，从而在书写过程中能引以为戒，收到了良好的效果。

二、突破难点更有效

传统的写字教学由于手段、方法单一，往往不能激活学生的思维，学习效率不高。为此，可以充分利用电子白板丰富的资源库，组织学习材料，也可以利用电子白板灵活的操作演示功能，吸引学生的有意注意，激发学生积极思维，从而内化知识，提高学习效率。

1.掌握字形生动有趣。汉字最显著的特点就是以形表义，靠形状来表达意思，其中蕴藏着许多造字的规律。把握好字形，书写才会美观。所以，写字教学首先要让学生清晰地感知字形。我在教学中发现学生在写字时经常会出现“写一笔，看一笔”的现象，这是由于学生对汉字字形的整体认知不够。为此，我在教学中运用电子白板，将呆板的方块字演变成一幅幅生动的图画，将儿童必须牢记的字形，变成有趣的图像，从而提高识字效果。

2.突破难点直观清晰。要写好汉字，必须把握好字的结构法则，如横直均匀、比例适当、疏密变化、重心平稳、偏旁容让等。这些法则单凭教师口头讲解，学生往往会觉得枯燥、厌烦，收效甚微。运用电子白板的拖拉、放大功能，既能吸引学生的注意力，又便于学生直观了解。如在会意字“林”中，它由两个“木”组成。我们可以利用电子白板的拖拉功能把“木”和“木”这两个独体字摆放在一起（变成“木木”），再通过电子白板的放大功能放大“林”进行比较；学生会发现当它们组合在一起时，“林”左边的“木”字的笔画发生了变化，字体变小了，第四笔的捺变成了点。让学生在比较中发现差别，掌握汉字结构，从而学会写出规范漂亮的汉字。

提笔、按笔、顿笔等运笔方法一直是写字教学的重点和难点。传统的写字教学，教师为突破难点，通常采用范临的方法，但由于受客观条件的限制，学生要看清却不易，难以取得较好的效果。为此在教学中我用电子白板进行演示；鲜明的色彩，重点部分的动态提示，比教师当堂书写更清晰、规范；而通过交互式电子白板独有的“照相机”及“探照灯”功能，可以放大页面的某一部分，或者直接对着屏幕上的某一部分或全部进行拍摄，从而突出了重点，突破了难点，加深了印象，整个指导过程也不会受到教师个人书写水平的影响。

3.反馈评价便利有效。运用电子白板中的实物投影、修改圈点等功能为写字教学的反馈评价带来了极大的便利。利用触摸式功能可以直接在屏幕上圈圈点点，不仅反馈及时，而且省时、省力、面广、量大。学生在课堂练习时，教师把学生的作业通过电子白板投影，直接从运笔、结构布局的角度进行评价，可以使学生发现成功之处，从而增强其写好字的信心，也可以找到不足，予以及时纠正。老师还可让学生在投影仪下范写，就其写字过程中的执笔姿势、笔画顺序、字形结构等小细节进行全面的过程性评价，便于教师针对学生的共性问题加以引导，使学生养成良好的写字习惯，掌握汉字不同笔画、不同结构的书写要领。

三、选取资源更方便

1.鉴赏内容取之不尽。写字课一个很重要的教学目标是培养学生的审美能力，陶冶高尚的情操。华东师大周斌教授指出，儿童练习书法应包含欣赏和书写实践两个方面。按照传统的做法，我们只能拿出区区几本字帖或书法作品选辑之类的东西，给学生呈现的感性材料会受种种客观因素的限制而“心有余力不足”。而现在大多数的交互式电子白板的配套软件都提供了丰富的资源库并支持多种资源 （包括声音、图片、动画、视频等）的使用，十分方便教师调用，从而为写字教学提供了很大的便利。名作欣赏、作品展览、文字的演变、文房四宝的知识、名人写字的故事等，如此丰富的内容在互联网上应有尽有。在欣赏时，教师把作品放在视频展示台上展示给学生，然后再配上背景音乐和解说词，学生可以直观地了解各种书写特点和风格，生动而形象地感受到我国书法艺术的博大精深。

2.氛围营造和谐自主。在学生练字时还可以利用电脑多媒体播放一段优美的轻音乐或古典音乐，如《春江花月夜》、《渔舟晚唱》等，给学生创设一个轻松、宁静的书写氛围，使枯燥乏味的练习变得充满情味，学生荡涤杂念，凝神静气，全身心投入到练习中去。这样，书法实践的过程也就成了一个追求美和享受美的过程。

运用交互式电子白板辅助写字教学，使枯燥乏味的写字教学变得趣味盎然，图、文、声、画并茂，全方位调动了学生的视觉、听觉、触觉，学生眼、耳、手、脑并用，思维始终处于高度兴奋状态，使学生真正成了课堂的主人。电子白板的资源无限，只要我们合理开发利用，其一定能在大面积提高写字教学质量方面大放异彩。

［1］郭立波.写字教法误区分析及对策［J］.吉林教育，2011.

［2］周斌，刘俊升，周颖.书法练习与儿童心理健康的关系研究［J］.中国健康心理学，2011.

［3］周晶.交互性电子白板在小学课堂教学中的应用效果研究［J］.中国现代教育装备，2012.