提升思想政治教育网络舆论引导力的策略研究

王亚茹

（山西师范大学 政法学院，山西 临汾 041000）

提升思想政治教育网络舆论引导力的策略研究

王亚茹

（山西师范大学 政法学院，山西 临汾 041000）

互联网时代，网络已经成为影响人们思想政治素质的一大因素。但由于网络环境纷繁复杂、网民素质参差不齐、思想政治教育在网络空间中的作用不明显等原因，网络舆论极需正确的引导。因此，我们有必要通过加强网络安全，拓宽思想政治教育网络宣传新思路，充分发挥思想政治教育者在网络空间中的作用，提升思想政治教育对网络舆论的引导力。

思想政治教育；网络舆论；引导力；策略研究

思想政治教育网络舆论引导力的提升，关键是高度重视网络安全工作，为网络思想政治教育提供安全、可靠、清朗的环境；重点是充分发挥思想政治教育者在网络舆论宣传中的作用，为思想政治教育网络舆论引导力的提升提供人力资源。

一、高度重视网络安全，拓宽思想政治教育网络宣传新思路

我国互联网高新技术起步晚，发展速度和质量较之西方国家处于弱势地位，虽然近几年我国互联网产业不断取得技术突破，但是仍然处于美国谷歌公司等推出的覆盖全球的无线通讯网络的“监视”之下。它通过秘密“监视”，窃取我国互联网中的信息，肆意游走在我国虚拟空间中，并通过一些有影响力的网站发布恶意中伤中国的言论。这些言论往往片面夸大中国社会的一些矛盾，企图煽动网民的负面情绪，从而引起我国网民对社会主义国家的不满甚至是反抗情绪，影响着我国的国家安全、社会稳定。因此，我国要高度重视网络安全，加强网络立法，同时拓宽思想政治教育网络宣传的新思路。具体应做到以下几个方面：

第一，鼓励互联网行业优秀人才将技术创新摆在优先发展战略当中，刻苦钻研，勇于创新，争取尽快研发出高端的“防火墙”技术，在网络虚拟空间中构筑一座万里长城，保护我国的意识形态安全，早日摆脱美国的“监视”，为思想政治教育网络舆论引导力的提升提供技术支持。

第二，加强网络立法，完善网络安全相关制度。近些年，我国网络技术高速发展，但网络立法和相应的制度建设却没有跟上，致使网络犯罪的成本低，从而导致有的人敢于越过法律的红线，干出一些危害国家和人民利益的事情。因此，相关部门应该加强网络立法，切实做到在网络空间中有法必依，违法必究，执法必严，为思想政治教育网络舆论引导力的提升提供制度支持。

第三，加强网络舆情监督并完善监督机制。这一措施可以防控反社会主义意识形态的肆意泛滥，同时也可以防止一些虚假信息、携带社会负能量的信息随意滋生，从而净化网络生态环境，为思想政治教育在网络空间传播主流意识形态和传递社会正能量创造良好的网络舆论环境。

第四，拓宽思想政治教育网络宣传新思路。习近平总书记在主持召开中央网络安全和信息化领导小组第一次会议时提出：“要创新改进网上宣传，运用网络传播规律，弘扬主旋律，激发正能量，把握好网上舆论引导的时、度、效，使网络空间清朗起来。”对此，我们要积极创办思想政治教育类网站、微博、微信公众号等，争取“建成几家拥有强大实力和传播力、公信力、影响力的新型媒体集团”。

二、充分发挥思想政治教育者在网络空间的作用

本文所指的思想政治教育者主要指高校辅导员和思想政治理论课教师。

高校辅导员专职从事高校学生管理工作，主要包括学生思想教育和行为管理工作，是教师队伍的重要组成部分。辅导员要做好学生的科学管理，对学生进行思想政治教育和日常行为管理，使其成为社会主义事业合格的建设者和接班人。

“思想政治理论课教师是高等学校教师队伍的一支重要力量，是党的理论、路线、方针、政策的宣讲者，是大学生健康成长的指导者和引路人。”传统的思想政治理论课是以教师为主体、课堂为中介，对大学生进行思想政治教育。如今，由于网络的普及，人们在网络空间中的活动更为频繁，尤其是文化程度高的大学生。因此，思想政治理论课教师应该拓宽思想政治教育渠道，充分利用自己的专业特长，在网络空间中掌握一定的话语权，这样不仅可以在网络空间对大学生进行思想政治教育，也可以对其他社会群体进行思想政治教育。

充分发挥思想政治教育者在网络空间的作用，提升思想政治教育对网络舆论的引导力，应该注重提升思想政治教育者的能力，要求思想政治教育者做到以下几点：

第一，深刻理解和掌握马克思主义理论及中国特色社会主义理论体系相关专业知识，保持坚定的政治立场。思想政治教育者还应该具备敏锐的政治洞察力，能够识别出网上各种言论背后的政治目的，并及时同那些蓄意解构主流意识形态的言论进行斗争。

第二，了解网络信息传播的渠道和规律，掌握一定的计算机操作技巧。思想政治教育者对网络信息传播技术要有一定的了解，熟知主要的社会思潮通常在哪些网站传播活跃，并分析其活跃的原因。在此基础上，思想政治教育者也可以开通个人微博和微信公众号，与那些传播社会负能量的网站形成对垒。

第三，创新思想政治教育的表达方式。思想政治教育者在网络空间中应创新自己的表达方式，不能再像在课堂上那样用教材上的论断或仅有的逻辑形式来解答网民的疑惑，而要综合运用网民喜闻乐见的用数字、图片、音频、视频等多种多样的方式，为网民答疑解惑，帮助网民解决思想问题和现实问题。

第四，积极参与到网络社会思潮的竞争当中。当今时代，我国社会思潮多元化已经成为一个不争的事实，各种社会思潮之间相互竞争，试图掌握意识形态话语权。因此，思想政治教育者应该积极参与到这场竞争当中，同各种错误的社会思潮作斗争，从而推动主流意识形态和主流价值观的发展和完善。

目前，思想政治教育面临网络舆论的严峻挑战，我们应通过以上策略来提升思想政治教育对网络舆论的引导力，从而净化网络环境，拓宽思想政治教育的渠道，进一步巩固社会主义主流意识形态，培育和践行社会主义核心价值观，坚守中国精神，弘扬主旋律，传播正能量。

［1］中国互联网发展状况统计报告［R］.中国互联网信息中心，2014-07-21.

［2］常宴会.论思想政治理论课教师在网络空间中的角色定位［J］.思想政治教育，2016（01）：37.

［3］朱培丽.主流意识形态话语权面临的挑战及其建构［J］.思想政治教育，2016（03）：63.

G641

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1674-8883（2016）16-0380-01

王亚茹（1992—），女，山西临汾人，山西师范大学政法学院马克思主义理论专业2015级硕士研究生。