新媒体环境下的媒介素养提升研究

赵天越

（作者单位：山西省阳泉市阳泉一中）



新媒体环境下的媒介素养提升研究

赵天越

（作者单位：山西省阳泉市阳泉一中）

摘 要：随着我国经济水平的不断提高，伴随而来的是媒介技术的蓬勃发展。近几年，凭借互联网技术的飞跃发展，新媒体迅速成为世界范围内的时尚话题。传统媒介格局将被打破，其传播理念也发生了相应改变。在新媒体环境下，媒介素养被人们赋予了更多含义。为此，笔者在文中对新媒体环境下的媒介素养提升策略进行简单分析。

关键词：新媒体；媒介素养；提升策略

新媒体飞速发展后，我国兴起了对新媒体媒介素养的研究热潮。新媒体环境下的公民不仅是媒介内容的接收者，同时也是媒介内容的传播者。

1 新媒体

当今社会的研究对新媒体的定义为：主要是以电脑、智能手机、数字电视等媒介作为接收的最终端，通过互联网、局域网络和无线网等多种传播渠道，为社会生活中的受众群体提供一系列服务和需求的一种现代的传播形式。简单地讲就是指被受众群体应用最为前沿的传播媒介[1]。

2 媒介素养

1992年，美国媒体素养研究中心对媒介素养下了定义，媒介素养是指正确地、建设性地享用大众传播资源的能力，能够充分利用媒介资源完善自我，参与社会进步。主要包括公众利用媒介资源的动机、使用媒介资源的方式方法与态度、利用媒介资源的有效程度以及对传媒的批判能力等。

3 新媒体环境下的媒介素养提升策略

3.1 个人媒介素养的提升

当前，社会公众作为媒介的主要受众群体，若想真正提升公众群体的媒介素养水平，就需要社会生活中每个公民积极自主的参与。受众群体必须从传统的被动接受阴影中走出来，并积极投身信息传播活动中，进而从根本上提高自身媒介素养。为此，社会公众需要不断完善和健全自身知识体系，对生活中的信息进行针对性分析判断，摆脱媒体舆论控制，进而不断形成自我客观理性的观点；同时，还需要社会公众进行全面、深入了解媒介的各项行为，积极主动地参与到媒介活动中，并从中学习到如何合理使用新媒介来为自我发声。例如，社会公众可以选择运用微博的优势进一步提升自我媒介素养，但大多数微博用户并没有认知到自己可以通过微博的优势增加自己的影响力。首先，需要自主树立自身作为信息传播者和受传者的双重角色的责任义务意识，并坚持传播真实信息的原则；其次，尽可能拓展其自身传播知识的涵养，全面了解媒介传播规律，扩大信息传递范围；最后，社会公众要不断加强对自身言行的监管，通过不断丰富自我知识内涵和社会认知力，培养自身的理性判断能力。

3.2 定期开展媒介素养教育活动

通过定期开展媒介素养教育活动，使电视行业的工作者充分意识到媒介素养的重要性，并深刻精准地对媒介素养进行定义，进而不断提高自身公信力。媒体必须做到以社会生活中的受众群体为中心，同时还需要把握好尺度，即在全方位保证受众群体公共利益的前提下，还需要符合当今社会的发展趋势[2]。如何切实有效地把握好这个尺度，并作出正确抉择的依据是媒介自身是否具有较高素养和能力，媒介工作人员是否可以通过自身掌握的媒介素养知识去深入判断、选择信息播放的具体内容。只有这样，才可以最大限度抵制消极的、错误的信息对当今主流文化的冲击，进而使其主流文化中的信息得以广泛传播，以此不断提高其媒介素养。

3.3 教育活动中的媒介素养提升

目前，学校教育对学生媒介素养的培养和发展具有关键性作用。学校教育中特有的制度化、强制性以及良好的持续健康性，可以全方位保障媒介素养教育的核心观念与内容得到比较稳定的落实。教育院校可以充分利用自身校园教师的威信，全面进行教学。通过对现代新媒体知识的集体讨论，指导班级学生不断进行实践，在网络平台与班级中的学生进行学习互动，使学生形成新媒体意识和习惯，互相影响，以此达到不断提高学生媒介素养的目的。

4 结语

综上所述，随着新媒体的不断发展，对人们的媒介素养也提出了更高要求，同时也为个人的媒介素养提升创造了发展空间。而要实现媒介素养提升，不能单纯依赖受众自主参与，还要集合社会中的所有力量一同进行媒介素养构建。

参考文献:

[1]王路．新媒体用户媒介素养提升研究[J]．南京大学,2013(5)．

[2]杜佩．新媒体环境下的媒介素养教育研究[J]．软件导刊(教育技术),2010(11)．