浅议警学结合、校局互动对警察院校警务实战课程的促进作用

覃泽敏 赵柳林（广西警察学院 广西南宁 530023）

浅议警学结合、校局互动对警察院校警务实战课程的促进作用

覃泽敏 赵柳林（广西警察学院 广西南宁 530023）

警察院校为了能够提高警务实战课程的有效性，采取了警学结合、校局互动的方法。本文首先从培育高质量人才、培养“双师素质”教师团队、实践与理论紧密结合这三个方面说明警学结合、校局互动在培育警务实战人才方面的必要性，然后从促进实战课程展开、教学效果良好、模拟教学直观性强等方面探讨了警学结合、校局互动在警务实战课程中的优势。

校局互动；警学结合；警务实战课程

【DOI】10．19312/j．cnki．61-1499/c．2016．07．070

最近几年，国内相当多的警察院校为了实现教育目标，培育出高素质警务人才，都在加强警务实战课程体系建设。我院为了能够更好的开设实战课，秉承“警学结合、校局互动”的理念，也跟随发展趋势做了很多实践探索。然而很多老师却不能了解其中内涵，依然受到传统教学模式的束缚，这成为培育警务人才的巨大障碍，因此探讨秉承“校局互动、警学结合”原则，促进警察院校警务实战课程的实践很有必要。

一、警学结合、校局互动在培育警务实战人才中的必要性

1.警察院校培育出高质量就业人才的需要

警察院校要以职业要求和人才培育目标为依据展开教育。警察院校的各个岗位具有共性，不过每个岗位间也有自身特性，执法环境随着时代的发展而改变，进而更新和改变了警察职业的要求。所以为确保警察院校输送出高质量就业人才，就要求在教学时及时反馈新治安形势；切实掌握当前警察工作的发展走势，同公安机关之间保持密切联系，达到警学的良性互动；在教学过程中渗透实战理念，使师生投入到公安机关的实践当中去。

2.创建“双师素质”教师团队的需要

教师传授知识、传承文明，在教育教学过程中教师具有决定性作用。从事警察院校教育教学的教师，不但要有丰厚的理论知识和较强的科研能力，同时还需要有丰富的警务工作实战经验，也就是教师应当是“理论＋实战”型老师。然而部分警察院校由于没有足够数量的“双师型”教师，导致教学水平和教育质量较低，成为培育实战型人才的瓶颈。如果采取警学结合、校局互动，就可以直接在公安局中邀请有着丰富实战经验的专家和民警，来从事指定内容的教学工作；另外，选送部分教师到实战部门参与公安工作历练，累积实战经验，也可以提升为“双师型”人才。

3.学生理论知识与实践相结合的需要

在传统的教学方式中，只是一味的教授一些专业技能和理论知识，就与警察职业特殊性相脱节。无法走入到实践当中去的学生，“眼高手低”的情况比比皆是。如果警察院校与公安实战部门合作，开辟实战训练基地，就能够让学生把所学的理论知识运用到实践当中去，接受实践的检验。这样培养出来的学生，当他们毕业从学校走上工作岗位后，会很快适应工作环境，成为高素质的警务实战人才，为公共治安贡献自己的力量。

二、警学结合、校局互动在警务实战课程中应用的优势

1.警学合作、校局互动是警务实战课程得以开展、发展的基础

我院是向广西各地公安部门输送人才的行业学校，学院严格贯彻教育部、中央政法委所颁布的《关于进一步加强高校实践育人工作的若干意见》及公安部出台的《关于加强公安院校和训练基地建设的指导意见》。进行警务实战课程改革，学院与公安局展开合作，借调公安局的场地和器材开设警务实战课程，以“共育人才、共管流程、共担责任、共享资源”的运转机制为依据，积极创建警学结合、校局互动的合作模式，创建出有别于传统教学、校内与公安局实战相结合的实战课程体系，构成“学、教、练、战”有机结合的实战课程体系。

在警务实战课程中，学院同公安实战单位实行“教师教官团队、专业培育方案、科研方向、教学实训环境”四个一体化方案，达到了共享资源、互补优势的目的，创建教学练战一体化的警务实战课程模式，使学生实践能力提高。当前，我院与公安实战部门签订合作协议，创建了几个大规模的实训基地，例如我院警体训练部与南宁市特警支队合建的实战训练基地，不但为学生掌握专业技能、实践性实习创造条件，同时也为教师在公安部门累积实践经验奠定了基础，因此警学结合、校局互动是警务实战课程得以开展和发展的重要基础。

2.警务实战课程现场教学效果良好

把课堂搬到实训基地之后，能够确保理论知识与实战工作紧密相连。我院同基层公安机关签署协议，借助实战单位的场地和器材开设警务实战课程。利用实战单位的场地创建警务实训平台之后，可以在执法现场展开户政管理、治安管理、大型活动安保、交通管理等专业警务知识的教授，在执法现场讲解执法问题，学生有不明白之处可以实时的提问，由现场教师以及基层执法民警解答，将教师、教官指导学生主体的作用充分发挥出来，使学生领悟到专业理论知识应用到实践中的真谛，达到良好的教学成效。例如根据课程大纲，将学生有针对性的组织起来参加执法现场观摩会（公安机关听证观摩、法院审判观摩等）；在射击训练中，可以运用基层公安部门的场地，进行各类实战情景的演练：比如，实战单位为各种任务设计出搜捕、围捕、追捕、遭遇持枪歹徒拘捕等实战方案和训练环境，我们可以利用这些方案和环境让学生进行模拟演练，即分成警察和犯罪嫌疑人两种角色，设计时可以是三个执法人员如何对两个犯罪嫌疑人，或者是三个执法人员如何对抗四个犯罪嫌疑人等各种模拟演练，同时还能够与周围的地物、地形，设计出小巷、公路、平房等模拟的枪战训练。以上列举的实战演练，能使学生学习到在教室中无法体会到的“实战”心得和方法，同时教师在教授过程中，还可以让学生自己去思考、创新执法方法，使学生的思维能力和创造能力提升。

3.模拟教学直观性更强

我院以学科、专业的不同为依据，积极组织各专业教师教官投入到情景模拟教学当中去。例如在武器运用教学过程中，教官设计出多种情节，传授学生在何种状况下拔枪，何种状况下开枪。在警务实战课程训练中，如果能在实战部门的场地上进行这样的模拟训练，就避免了在校内学习重技术而忽略法律理论和执法程序的现象出现，在教师组织实训的过程中，更容易与实战相贴近。又例如在刑事诉讼法的警务模拟实战训练教学中，模拟法庭展开实践性教学，运用对分析案情、划分角色、开庭审理等各个步骤的模拟熟知实践中的审判过程，这样学生就能够全方位了解诉讼程序，使学生学习的主动性和创造性提升。再例如在处置突发事件的教学中，教官筛选出个人持爆炸物暴力事件、劫持人质事件、持枪杀人事件等案例展开场景实战模拟演练，对处理突发事件的基本原则、处理方法展开现场模拟演练，使学生处理突发事件的应急能力提升。

4.改变考试结构，提升教师的教学实力

为了使教师的教与学的积极性得到提升，我院部分系部在警学结合、校局互动的教学模拟实战训练的带动下，改变了以往的试卷式考试方法，实现了考试方式的多样化、教学内容的综合化、成绩评估的综合性。比如在查缉战术专业课程考试时，除了考察学生掌握“战术与指挥”理论知识情况外，还设计模拟案例让学生进行现场处置，实施“实情、实景、实兵”的考试方法，激发学生的创造性和主观能动性，对学生的战术原则、理论、适合法律、战术方法等实战能力进行充分考量。该种考试方法不但使学生学习的主动性和积极性空前高涨，还极大提升了教师教学实力和水平。

保障教学质量取决于教师实践能力。为了不断深化实践教学改革，提升警务实战教师的实践、实战能力，借警学结合、校局互动的契机，我院同基层单位展开合作，实行提升警务实战教师实践能力的工程，教师可以采取短期实习、挂职锻炼、课题调查研究等方式下到公安基层单位去学习，累积实践实战经验。同时，我院还根据相应的课程聘请优秀民警到校进行警务实战训练授课，采取教师与民警、专家相结合的方式，弥补了教师实践经验的不足，使教师的能力、知识结构得到改善。另外，我院要求警务实战课程教师每三年到公安实战部门进行不低于半年的实战锻炼；新进教师上岗之前要到公安机关进行不低于一年的锻炼，考核达标后才可上岗。这些措施为建设高素质、强实践能力的教师队伍提供了有力保障。

三、结语

警察院校借警学结合、校局互动的契机，与基层公安部门展开合作，不但能使警务实战课程得以快速发展、使学生的理论与实践紧密结合提高其综合素质，还可以改善教师结构，为公安部门输出符合条件的警务实战优秀人才提供保障。

[1]赵哲．推进校局合作，培养高素质警务人才[N]．人民公安报,2013．12．8．

[2]刘洋．深化“校局合作”背景下公安院校实训基地的封闭式警务化管理——以贵州警官职业学院警犬技术班实训为例[J]．贵州警官职业学院学报,2015（05）．

[3]闫继忠．面向实战 突出能力 培养应用型公安人才——“校局合作、警学结合”人才培养模式的探索与实践[J]．公安学刊(浙江警察学院学报),2014（02）．

覃泽敏（1966—）男，壮族 ，广西来宾人，广西警察学院侦查系党总支书记，副教授，研究方向：法学、治安学；

本文为2014 年度广西高等教育教学改革工程项目“公安高等专科院校警学结合、校局互动人才培养模式改革的研究与实践”阶段性研究成果，项目编号：2014JGZ157

赵柳林（1979—）男，汉族，广西桂林人，广西警察学院警体训练部实战技能教研室副主任，讲师，中国人民公安大学2007级军事教育训练学硕士研究生，研究方向：警务战术训练。