试论合作学习在小学英语课堂上的运用

朱玥园

【摘 要】在小学英语课堂教学中，进行有组织的合作学习，能有效提高教学质量。为了提高学生的成绩和教师的教学效率，文章通过研究合作学习在小学英语课堂教学中的注意事项并进行分析，从而找出具体的解决措施。

【关键词】合作学习；小学英语；课堂运用

中图分类号：G623.31 文献标识码：A 文章编号：1671-0568（2016）03-0063-01

合作学习已被广泛应用在各个学科的教学中，不仅实现了教师在教学中的新的方式，也加大了学生的积极性，特别是在小学英语课堂中，由于小学生是接触英语的初级阶段，在学习与掌握中还比较困难，所以运行合作学习的教学理念能够使学生提高兴趣，懂得交流，从而发展新时期英语教学的新模式。

一、合作学习在小学英语课堂中的注意事项

1. 注意对学生的积极性引导

由于学生在实际学习中的语言水平和交际能力都不同，特别是学习比较差的学生在合作学习中的积极性不高，所以教师要鼓励这部分学生进行积极地讨论，帮助他们重新获得学习中的兴趣。

2. 注意问题设计的难易程度

教师对问题的设计是表达整个任务的主体因素，也是促进学生接受能力与表达能力的主要发展水平。如果教师设计的问题比较难，学生就会无法进行准确地思考，从而降低学生的积极性，如果教师设计的问题太简单，也无法实现学生对知识的渴望，所以在设计问题期间要把握知识的难易程度，从而使学生愿意思考、主动思考，从而提高学生们的学习成绩。

3. 注意课堂的秩序

良好的课堂秩序是提高教学质量的有力保障，也是合作学习中最需要注意到的因素。在小学课堂中，由于学生的思想意识比较薄弱、自控能力较差，特别是合作学习小组交

流、讨论过程中就会出现一些影响课堂氛围的现象，所以教师要以榜样的树立方式来进行管理，利用表现比较优秀的学生刺激影响课堂秩序的学生，使学生能认识到自己的错误。

4. 注意弱势群体的学习情况

学生是合作学习中的主体力量，在实际学习中通常都会看见表现比较优秀的、积极发扬的学生在活动中的表现。但有些学生始终保持在沉默、观看的角度，没有进行真正的合作意识，从而导致学生的学习成绩之间的差异比较大。所以教师在进行合作小组学习过程中，要给每个学生都要分配不同的任务，在讨论中轮流发扬，使他们能积极发挥自己的主观能动性，从而提高弱势学生的学习兴趣。

5. 注意合作技能的指导

提高合作技能的学习是合作学习中的主要任务，也是小学英语课堂中表现的最佳方式。因此，为了提高学生的合作意识和人际交往能力，教师在实际教学中就要重视对学生合作技能的提升。如认真听解学生的发言，针对学生在学习中的意见鼓励学生互相讨论，从而使学生在学习中发挥自己的主观能动性。

二、合作学习在小学英语课堂上的运用方法

1. 科学分组，保证小组学习的平衡性

在合作学习过程中，进行科学的分组才是最主要的教学目标。为了保证学生在学习中发挥自己的优势和学习合作交流的最大效果，在进行分组学习过程中，应根据学生在性格上的差异、成绩之间的不同进行分组，从而保证小组学习的平衡性。在实际分配过程中，每个分配小组中都应从学习差异及性格差异等进行科学分组。而且在进行合理分组过程中，根据班级人数还要将分组人数控制在3～6人，在小组中设立组长或组员，这样不仅使每个学生都能参与到教学活动中来，也使学生在课堂学习中都能有机会发表自己的意见和建议。而且对于小组的划分还要定期进行调整，使学生在合作学习中能体现出更广阔的交流空间，从而实现合作教学的质量。

2. 设计学习任务，明确学生的学习目标

在课程开始之前，教师应设计具有针对性的、开放性

的、具有挑战性的学习任务。在实际的英语教学活动中，教师可以适当地以汉语的方式表达，或利用多媒体的方式让学生更直接地了解学习任务。而且每个小组组长必须具有带头学习的能力，组长可以在任务开始期间先示范整个教学过程，从而帮助其他成员更好地提高英语能力。

例如，在学习一篇英语文章时，教师可以根据学生的兴趣以及形体语言进行模仿教学，然后根据课本上的文本知识让学生自己理解。在这种分组模式比较明确的任务下，不仅使学生能够自主发挥，也使学生在小组学生中得到更好的交流。

3. 联系生活实际，发挥学生的自主性和创造性

小学英语教学中的主要内容大多是来自于生活的，所以实行合作学习就比较容易，也有利于发挥学生的自主学习能力和创造性。在实际教学中，教师可以根据教材的主要内容设计具有针对性的学习任务，然后根据学生在学习中的责任和义务积极配合，从而保障任务效果的有利实施。

以“When is your birthday？”教学为例，首先分配科学的小组模式，然后让学生之间进行交流和讨论，通过学生之间询问生日以及互相交流提升整个对话过程。这样不仅锻炼了学生的学习能力，也培养了学生之间在合作精神的和创新精神的提升。

4. 合理评价，帮助师生积极反思

在进行合作学习之后还要进行合理的评价过程，这样不仅能提高学生参与课堂教学的积极性，通过反馈得到的信息还能使教师根据在反馈中出现的问题进行反思，在以后的活动中进行有效的调整工作，从而提高教师在教学活动中的质量。而且在课后进行评价小组工作还可以使学生能真正认清自己在实际学生中的地位和问题，使他们能在以后的学习中积极改正，从而保障课堂教学的活跃性。教师在进行评价过程中，可以运用英语中比较简单的语言进行肯定。

在本节对小学英语课堂运用合作学习的方式中可以看出，合作学习在的主要目的不仅是为了发展学生全面的素质发展建设、和谐的教学方式，也是发挥学生在实际学习中的创新意识，使他们能在实际交流与学生中认识自我的人生价值，从而学会认真分析、仔细研究。

参考文献：

[1] 蒋海棠.论合作学习在小学英语课堂上的运用[D].上海：上海师范大学，2006.

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（编辑：杨 迪）endprint