小学英语语音教学自然拼读法的运用

许婷婷

随着新课改的实行与推广，英语教学内容逐渐朝着基础教育方向发生偏移，英语单词作为英语课程基础，得到了更广泛的重视。单词量与单词含量的增加无疑为小学生带来了许多记忆与背诵方面的压力，而自然拼读法有效解决了小学英语教学中学生死记硬背的问题，将小学生从沉重的记忆负担中解救了出来。自然拼读法具有“见词能读、听音会写”的特点，将字母音与形之间的关系作为教学重点，它具有提高小学生单词记忆效率与能力和学习水平的作用。

一、自然拼读法介绍

长久以来，我国英语教学主要通过背诵来强化小学生单词记忆能力，学生只能通过死记硬背的方式学习单词。由于缺乏教师引导，学生无法理解单词字母与发音之间的联系，长时间机械性背诵记忆会使小学生感到疲惫，从而失去学习英语的兴趣。但在以英语为母语的国家，单词记忆是以“拼读”为主，而非背诵。除了以英语为母语的国家使用“自然拼读法”外，以英语为第二语言的地区也开始广泛纳入并采用“自然拼读法”，并且已经进入“自然拼读法”普及阶段。

二、自然拼读法优越性

1.提高学生学习英语的兴趣。“见其形而知其音，听其音而知其形”是自然拼读法的最大特点，该方法能有效提高学生单词记忆能力，提高学生英语学习信心，从而使学生对学习英语产生浓厚兴趣。

2.降低学生学习负担。传统小学生语音教学模式是“音素教学”，自然拼读法所需要的音素只有国际音标中的44个，并都以字母发音为主，简单易学。不仅能提高小学生单词记忆能力与记忆效率，还能减轻小学生单词学习负担。

3.发挥汉语正迁移作用。汉语拼音与英语拼音在发音方面有着一定的共同点，因此，在小学英语教学中正确使用自然拼读法能发挥汉语拼音对音素教学的正迁移作用，帮助规范小学生英语发音。

三、自然拼读法的应用

1.读音与拼读。自然拼读法基于字母与字母组合拼读教学，使学生正确掌握44个音素中20个元音与24个辅音正确组合。同时，自然拼读法能将拼读教学与读音教学联系在一起，学生每学会一组字母音，其单词记忆能力就会提升一级，直到完全学会44个音素所形成的组合。在教学过程中，教师应秉承循序渐进原则，从简单入手，依次递增。从双音拼写到三音拼写，最后达到多音拼写水平。

2.拼写与书写。英语书写是小学英语教学重要内容之一，英语教师在日常教学过程中，应开展针对性单词、语句、字母书写教育，以整齐、规范、清晰的字母书写为要求，引导小学生养成正确的书写习惯。以自然拼读法为基础的拼写教学，大量实践经验无不证明，它能够通过音形规律提升小学生记忆与拼写能力。首先，让学生听清教师所读单词，使学生能分辨出单词中包含的音素或音节;然后，对学生进行提问，让学生回答出单词所包含的音素或音节;最后，将该单词拼写出来。

3.阅读。阅读能够强化小学生单词记忆，巩固教学成果。在小学英语教学过程中，阅读教学首先从单词阅读开始，再逐渐转向句式阅读，最终完成文章阅读。在实践教学中，教师可以通过押韵句式或实物、图片，将单词读、形和义有机结合在一起来提高学生兴趣。

四、自然拼读法教学实例

1.小学初级阶段。单词与字母同步教学，使学生在听与说中感知并认识字母和读音之间的联系。小学《英语》教材以一个字母配合一个单词的方式编撰，例如A-a，配有单词apple;B-b配有单词boy等。教师在教学过程中可画出字母A，在示范正确发音后，要求学生对教师口型进行模仿，随后将字母A加入到例句中：A-a，A-p-p-l-e，apple;A is for apple。

在单词教学过程中，教师先读出字母发音，再将字母拼写出来。例如yellow，首先将单词音标读出：丨je-l？藜u丨，再将音标相拼丨jel？藜u丨。让学生自我体会字母与读音之间的关系，不用刻意讲解单词与字母如何发音。通过这种潜移默化的方式，引导学生将汉语拼音迁移到英语拼读中。

2.小学高级阶段。当小学生拥有了一定词汇基础，教师应通过回顾等方式，为学生建立字母与读音之间的对应关系。发挥汉语正迁移作用，将汉语拼音与英语字母读音相似性作为教学手段，帮助小学生认识英语单词中不同组合的读音规律。例如单词bike，教师先读一遍丨baik丨，再指着字母i反复读丨ai丨，再将丨baik丨拼读在一起，并与学生共同回顾。

学习英语知识的最终目的在于应用，并非为了单纯的知识储备。英语学习要将听、写、读三大学习内容有机结合在一起，巩固学习效果。小学英语教学作为英语教学最初阶段，应从单词读音规则与总结入手，通过自然拼读法为学生创造良好的学习环境，提高学生英语学习兴趣。循序渐进、分层推进，使小学英语教学与小学生英语综合能力得到长足进步。◆（作者单位：江苏省海安县丹凤小学）

□责任编辑：邓  钰