让学生面对作文微笑

陈建忠

作文教学，是语文教学的重点，同时也是难点。一提起作文，大家的眉头就皱紧了，怎样才能让学生愁眉舒展变成会心的微笑？这成了语文教育工作者不倦的追求。在教学实践中，我们结合前辈积累的经验，作了许多有益的尝试，一年下来，学生的写作兴趣浓厚，写作水平有了很大的提高，经常在竞赛中获奖。每次一说写作文，学生们就跃跃欲试，总是高兴地问：“老师，这次写什么？”因此，我认为，对学生进行写作指导是非常重要和必要的。下面，我从自己的教学实践来谈一谈怎样才能让学生对着作文微笑。

一、多读多背，蓄厚积薄发之力—我能写

“巧妇难为无米之炊”，作文写作，最难的也是学生腹中空空，没有建材，就谈不上高楼大厦；心田干涸，就不可能流出涓涓清泉。首要的就是让学生先读书。几千年来的语文教学中，多读、多背、多写是提高语文水平的行之有效的方法。“语文学习的外延和生活的外延相等”。那么，多读、就不能只局限于语文书，历史、地理、政治、音乐甚至理化书等都是阅读的对象，还应读同龄人的作品，更应侧重到书报杂志、名著名篇中去。对于其中的经典篇目，还必须加以背诵，不断增加对语言的积累，逐渐培养语感，为自己的作文垫底，为自己增加底气，“腹有诗书气自华”。这样做短期内好像没有什么明显的改变，但随着时间的推移，这些深藏脑海的知识积累会带来意想不到的收益。见多识广，方能从纷繁杂乱的世事万象中明了自己的需求和方向，写作中才有信手拈来，得心应手，不费吹灰之力般的便捷，产生“海纳百川”的包容气度和“高屋建瓴”的气势。让学生真切感到“我能写”。

二、贴近生活，诱激情迸发之机—我想写

“生活是文学创作的唯一源泉”“文艺家要下去，作品要上去”，那些博学多才，文思如泉涌的文学艺术家们还需要深入生活中去体验生活，可见其对创作的重要！我们每个学生在学校、家庭中不乏丰富多彩的生活，但他们却对这一切熟视无睹，置若罔闻，究其原因，是他们的创作激情在沉睡。“知之者不如好之者，好之者不如乐之者”，因此，激发学生的写作兴趣，让学生乐于提笔，是写作获得成功的重要前提。

在作文教学时，可以采用多种方法诱发学生写作的激情。如情境法，设计许多生活情境，给学生以身临其境之感。例如话题作文，“常怀感激之心，这是生活的艺术，更是一种境界。当你饥饿难耐，放学回家，一进门发现妈妈已经为你准备好一桌可口的饭菜；当你为一个学习问题抓耳挠腮，百思不得其解 ，老师精妙的启发点拨，让你豁然开朗；当你跑得气喘吁吁追上一辆公交车，司机把已经关上的车门重新为你打开……面对这些司空见惯的小事，你在意过吗？动心过吗？请以‘常怀感激为话题，写一篇600字以上的文章。”

教师还可用充满激情的导入语为作文课开头，让学生进入写作的空间，也可利用偶发事件来引导学生，（这种情况多半效果奇佳），有一次作文课是想象作文训练，本来我设计的是用故事作写作导语，可一到教室发现从未迟到过的副班长居然未到，我很疑惑，大家顺着我的视线看着那个空位，心中猜测着，见此情景，我马上调整了教学计划，就以此为话题，让学生们作文，要求想象合理，作文在规定时间完成后，同学们当堂讨论并修改，然后推荐了一位学生上台朗读作文，后来的事实证明有几个学生的想象和事实真相相差无几。由此看来，学生不仅有丰富的想象能力，还有准确地判断能力、较周密的推理能力了。

游戏活动法也是调动学生们写作情绪的有效方法，其他如听音乐作文，看图画编故事等，只要老师观念改变，愿意站在学生的角度来想、来写，相信学生会乐于作文的。

三、相机指导，收“变废为宝”之效—我会写

学生乐于写作，是作文教学成功的前提，要写出鲜明、内容丰富、感受深切、文采飞扬的好文章来，还离不开教师的指导，传授一些写作方面可借鉴的经验很有必要。

让学生产生“我会写”的自豪感。感人心者，莫先乎情。动人心魄，首推细节。让学生学会观察生活，注重自己的独特体验，“以我手写我心”，张扬个性，鼓励创新。引导学生学会用细节把叙事文章写得具体曲折生动，记人作文人物形象丰满动人，如一位同学作文中写到：“奶奶走了，我难受极了，我只会跟着大人后面做事。”类似的句子写了很多，显得很空泛。我指导他回忆：哪些布景是灵堂特有的，你到底做了哪些力所能及的事，做事时你想到了什么……后来，他修改了很多，加上了一个细节，“奶奶走了，我跪在灵前，不停地为她点香烛，那点点微红的烛光，照亮了奶奶通向天堂的路，那袅袅升起的轻烟，淡淡的香味，弥漫在我的身旁，就像奶奶的爱包围着我。可我再也看不见奶奶，再也听不见奶奶亲切地叫我的乳名了。”这样一来，小作者对奶奶的深切哀悼让人潸然泪下。

巧用开头结尾，为作文增色。开头方面有特色。如巧用修辞展示文采；开门见山亮明观点；描写环境烘托背景；设计悬念吸引读者；突出矛盾渲染气氛……

结尾也别具一格：首尾呼应，凸显主旨；巧妙发问，引人深思；抒情议论，气势不凡；景物烘托，情景合一；言为心声，呼唤号召……

语言表达上自成风格。或如深谷幽兰雅致清香，或如荒山野菊朴质无华，或如苗圃牡丹鲜艳富丽，语言风格或优美生动、或老练简洁、或俏皮轻松、或平实质朴、或幽默诙谐等。只要同学们乐用会用，勤于写作，巧于摹仿，长于比较，写出特色，作文应是有水平的。

形式新颖，也是优秀作文的一个方面。比如小品式、童话式、戏剧式、分列小标题式、合同式、题记式、片段式、日记体、书信体、记者访谈式等，能够借鉴的形式很多，只要同学们学会巧妙地移植，作文会给人耳目一新的感觉。

在作文的教学过程中，我们应冲破落后的教育观念的束缚，积极探索成功的教育经验，灵活运用多种行之有效的作文教学方法，以学生为主体，真诚对待学生，让每个学生都说真话，抒真情，产生想写、会写、不吐不快之感，那么，作文教学的春天就已来临，我们的学生才会真正地对着作文微笑。