小学低年级语文课堂教学中学生语言能力的培养

黄燕

【摘 要】

在小学语文课堂教学中，如何培养学生的语言能力，成为广大教师需要重点思考的问题。文章立足于小学语文课堂教学现状，主要分析了学生语言能力培养策略。

【关键词】

小学语文 课堂教学 语言能力 培养策略

在整个小学语文教学过程中，小学低年级语文教学起着基础性的作用。同时小学低年级也是提高学生语言能力的阶段。那么在小学低年级语文课堂教学中，教师该如何培养学生的语言能力呢？笔者结合了自身多年的教学经验，提出了以下几点意见：

一、借助动手操作，培养学生语言能力

在小学语文教学中，很多学生都不善于表达自身的想法，所以他们的语言表达能力较差。但是由于小学生具有较强的直观形象思维能力，因此教师要抓住小学生的这一特点，引导学生动手操作，让学生在课堂中愿意说，培养学生的语言能力。

比如：在讲解《学棋》这篇课文的时候，本篇课文的中心思想是让学生懂得做事要专心致志，决不能三心二意的道理。在教学过程中，教师不要急于将这一道理告诉学生，而是要让学生两两一组来玩跳跳棋。通过这样一个动手操作，学生学习的积极性被调动起来，学生也愿意说话，愿意表述自身的想法。在玩跳跳棋的过程中，有的学生能够占据一定的优势，并且取得胜利，然而有的学生却失败了。教师要让学生思考：为什么有的学生胜利了，有的学生却失败了？通过这个问题教师要引出本节课要学的内容，即：学棋，让学生通过朗读本篇课文来寻找刚才的那个问题的答案。在低年级语文教学过程中，教师要给学生留下足够多的动手操作的机会，让学生勇于表述自身的想法，慢慢培养学生的语言能力。

二、营造谈话氛围，发展学生语言能力

要想提高学生的语言表达能力，教师要引导学生解决掉他们自身的心理障碍问题，让学生顺利表达自身的想法。在教学过程中，教师不要死死管住学生的嘴，而是要在课堂上多与学生互动，活跃语文课堂的氛围。在这个氛围下，学生愿意表达自身的想法，从而发展了学生的语言能力。

比如：在讲解《人有两个宝》这篇课文的时候，教师要设计这样一个谈话氛围：1.请同学们猜字谜“一撇一捺，本领最大”，猜一个字。此时学生会异口同声的回答：人。2.人怎么会有这么大的本领呢？学生回答：每个人都有两个宝。3.哪一位同学来读课题？课题中的“个”字怎么读？前面读的响，后面读的轻短。谁想试试？这个时候每位学生都跃跃欲试，教师要点名某位学生来回答。4.听小朋友们读完课题，老师心中有了个小疑问，“人的两个宝是什么”，有谁想帮助老师的？老师问题的答案就在课文里，大家把书打开到68页，自由读课文。通过这样一问一答的方式，整个课堂的氛围就被调动起来。同时教师与学生之间相互谈话，让学生在无形之中就锻炼了自身的语言表达能力。因此，在低年级语文教学中，教师要根据本节课的教学内容营造谈话氛围，发展学生的语言能力。

三、巧用朗读教学，提高学生语言能力

通过开展朗读教学，既加深了学生对课文内容的理解，又提高了学生的语言能力。鉴于此，在低年级语文教学过程中，教师要通过示范引导、学生表演朗读等方式来引导学生朗读，让学生在朗读的过程中积累丰富的语言素材，慢慢提高学生的语言能力。

比如：当老师要讲解《月亮湾》这篇课文的时候，本篇课文描写了月亮湾的美丽景色，因此教师要让学生有感情的朗读本篇课文。在教学开始的时候，教师要让学生自由朗读课文；接着教师要给学生配乐，让学生跟随着优美的音乐来朗读课文。教师通过让学生朗读，学生在朗读的过程中慢慢培养了自身的语感，也提高了自身运用语言的能力。有时候教师也可以运用表演朗读这一方式，在学生朗读的过程中，其要准确理解课文的中心思想，然后学生进行表演，在表演的时候学生要配上丰富的语言，将课文中每一个人物的特点都淋漓尽致的表现出来。在低年级小学语文教学过程中，教师巧用朗读教学，让学生的语言能力得到了提高。

四、创设语言情境，增强学生语言能力

通常情况下，教师要在模拟的交际情境中来锻炼学生的听说能力。在训练学生的语言表达能力时，教师要合理的使用教材，将教材中所蕴藏的口语交际话题挖掘出来，给学生提供发表自身想法的机会。然而学生发表自身想法这一过程中也是增强学生语言能力的过程。

比如：在讲解《江南》这篇课文的时候，教师要创设语言情境，即：教师借助多媒体将一湖的莲叶呈现在学生的面前，然后问学生：你想说什么？并且学生要用“我看到……的荷叶或荷花”说话。在这个语言情境下，学生会根据本文所学的内容来说出荷叶的美，荷叶的绿，荷叶的大，荷叶的多。接着教师要借助多媒体呈现采莲图，然后设计这样一个假想：

如果我们跟着采莲姑娘，一起撑着小船，穿行在这无穷莲叶之中，闻着这淡淡的花香，看着这成熟的莲蓬，你想干什么？心情怎样？通过这样一个假想，学生开始脑海中想象采莲图，然后将自己想干的事情、自己的心情都一一表述出来。在小学低年级语文教学中，教师通过创设语言情境，给学生提供了表达的机会，从而慢慢增强了学生的语言能力。

总而言之，在小学低年级语文教学过程中，培养学生的语言表达能力是非常重要的。作为一名小学语文教师，其要借助多种多样的教学方法来提高学生的语言表达能力，为学生日后学习和工作奠定坚实的基础。

【参考文献】

【1】汤丽萍.丰富语言意象，链接课内阅读——例谈小学低年段语文阅读教学【J】.中学生优秀作文（教学），2010（12）

【2】李丽君.小学低年级语文教学中学生语言能力的培养【J】.新课程（中），2011（06）