探讨如何培养小学生的阅读感悟能力

潘志刚

【摘 要】

小学作为教育的基础部分，主要负责培养学生最基本的能力，引导学生适应各学科的学习特点，为其之后的学习奠定基础。小学语文主要包括三个方面的内容，一就是引导学生学习字词之类的基础语文知识，二就是建立最初的写作思路，三就是培养学生的理解感悟能力。在笔者看来，培养学生的理解感悟能力是重中之重。阅读是学生独立获取信息的主要渠道，也是语文最为实用的地方之一。笔者结合自己的教学经验，简要探讨如何培养学生的阅读感悟能力。

【关键词】

小学语文 阅读能力 感悟能力

随着新课改的进行，小学阶段的素质教育达到了一个新的阶段。素质教育的目的就是促进学生全面发展，培养学生的创新能力、阅读感悟能力、创造能力、合作能力等。学生的阅读领悟能力得到提高，有助于他们通过阅读独立获取知识和信息，对于学生日后步入初中的阅读学习奠定基础。笔者认为，培养学生阅读感悟能力应该从以下几个方面做起：

一、从兴趣入手，让学生着眼于课本，自发地进行阅读

在笔者看来，好的习惯都要从小养成，阅读的习惯同样要从小做起。然而小学生年纪毕竟太小，在阅读时他们更感兴趣的往往是那些插图较多，文字偏少的书籍，这样下去只能培养学生的视图能力，对培养学生的阅读感悟能力没有太大的帮助。与这些没有什么营养的插图书相比，学生平日里所接触的语文课本则收录了较多富含深意、耐人寻味的文章，在这些文章中不乏一些需要学生细细品读才能有一定了解的文章，这对于培养学生的阅读感悟能力有着较为突出的作用。在进行阅读教学时，教师不妨着重于培养学生对于课本的阅读兴趣，从兴趣入手，结合课本内容，促进学生自发地进行阅读。教师仔细分析教材内的课文，结合文章的中心，给学生创设相关的情景，让学生在感官上受到强烈的刺激，继而有种身临其境的感觉。小学生心底单纯，很容易就会沉浸在教师营造的情境中，从而激发学生的阅读兴趣。有了兴趣的引导，自学生在课堂中自然会专注于课本内容，久而久之，也会将阅读进行外延，扩展到课外文学的阅读上。比如，在《王二小》一课中，笔者为了让学生通过阅读，来感悟二小那种不输于成年人的勇气，就先给学生播放了一段视频，视频中是一个赤着脚丫，手持草鞭的小孩儿，稚嫩的脸庞上满是坚毅，在日本鬼子的威胁下，仍旧战胜了恐惧，带着鬼子步入八路军的包围圈。学生们很快就被视频中的画面吸引，认出了二小，视频上的一幕幕对他们的心灵造成了震撼。学生阅读的兴趣自然能够被激发出来，自然地阅读文章，去感受少年英雄王二小带给他们的触动。通过这种方法，从学生的兴趣入手，让其自反地阅读课本上的文章，培养阅读和感悟能力。

二、小学课本上的部分文章对学生来说具有一定的难度，需要教师进行适当的引导

对于课本中那些较难理解的文章，教师可以对学生进行适当的理解。经过笔者的反复试验，发现通过设问的方式对学生进行引导最佳。一来可以将文章的脉络蕴含在问题之中，有助于学生理解；二来，学生需要思考教师的问题，这本身也是对学生感悟能力的锻炼。因此，在阅读教学中，教师不妨主动给学生设定一些阅读目的，让学生的阅读更具有针对性，进而指导学生在进行自主阅读时，也要带着目的去读。这种设问的方法需要教师对阅读素材有着较好的把握，针对文章中心给学生设计问题，让学生通过解答问题，对文章的整体脉络和关键情节有着准确的把握。比如，在《蒙娜丽莎之约》一课中，笔者就提出“1.作者为什么以《蒙娜丽莎之约》为课题。2.简要谈一下我们的游览过程3.最后一段关于蒙娜丽莎的描写有什么作用”，通过这一些列的问题，帮助学生理清文章的脉络，问题的难度层层提高，也有助于锻炼学生的理解和感悟能力。

三、用现代信息技术充实阅读教学，全面激发学生的阅读兴趣，通过课外阅读提高学生的阅读感悟能力

小学生年纪较小既是教学难点，也为教学提供了一定的便利。小学阶段的学生，对于新鲜事物的好奇心较重，注意力容易被其吸引，教师可以抓住这一点，充分发挥多媒体教学的优势。给学生带来更加生动的阅读课，让学生从视觉、听觉甚至是触觉上得到足够的刺激，从而激发学生的自主阅读兴趣，将学生的阅读范围从课本拓展出去，进行课外阅读教学。比如，在进行《蝙蝠和雷达》这一类的科普类文章阅读时，笔者就从网上下载了一些有关鲸的纪录片，然后在学生阅读文章前，放映给他们看。然后，笔者又从网上找了《蝙蝠和翼装飞行》的科普短片，播放给学生看，展现给学生一个分外精彩的阅读世界。科普类文章的一大特点就是列举大量的数字信息和专业术语，这对学生来说反而减少了阅读的乐趣。而通过播放科普视频，配合着视觉和听觉的冲击，原本枯燥的数字和专业术语会得到较大的润色，学生也能提起阅读的兴趣。

最后，笔者认为，教师可以在班级中开展一些阅读竞赛之类的活动，在普通的阅读中加入一些竞赛的成分，小学生好胜心强，很容易相互竞争，从而有了一种别样的阅读动力，通过这种竞相阅读的锻炼，他们的阅读和理解能力也会得到飞速提高。

【结 语】

总的来说，在小学阶段想要培养学生的阅读感悟能力，还是应该从培养阅读兴趣入手，然后遵循由阅读到感悟，由课本内容到课外文章的过程，培养和锻炼学生的阅读感悟能力。通过兴趣培养、感悟理解等手段，最终促使学生自发地进行阅读，在这种良心循环下，小学生的阅读感悟能力会得到稳步提高。

【参考文献】

【1】贾青.浅谈小学语文如何实现个性化阅读【J】，学周刊，2015（1）

【2】王亚，骆文燕.小学语文阅读教学存在的问题及对策【J】.语文世界：教之窗，2012（1）