小学语文教学中师生互动的应用

柴勤声

【摘 要】

小学语文学习是提高学生语文素养，为日后学生学习语文奠定基础的根本途径。语文教师的教学效果直接影响着学生的学习成果。在新课改的推行下，师生互动教学模式的引入在一定程度上提高了语文教学效果，对语文课堂教学有十分重要的意义。本文主要从师生互动的概念与意义、师生互动的方法及注意的问题入手进行了简要分析，为以后语文的教学提供借鉴。

【关键词】

小学语文 师生互动 应用 教学方法

在新课改的推行下，单一的教学模式早已不适用于现在的语文教学，教师必须在已有的教学模式上推陈出新，结合经验与实际，创造出新的教学模式。而师生互动教学这一新型的教学模式无疑是当下教师最好的选择。该教学方法可以有效地提升学生的学习兴趣，有助于教学目标的达成，教学效果的提高。

一、师生互动教学方法的概念与意义

《新课程标准》中指出，课堂教学应是师生之间互相交流，共同发展的过程。而这个过程实际上指的就是师生互动的过程。师生互动的教学方式与传统的教师讲授这种单向式的教学活动不同的是师生互动指的是师生之间、学生与学生之间的多边活动，是一种新型的教学模式。

师生互动教学可以营造一种活跃、和谐的课堂氛围，促进师生“教学相长”，促进学生把被动学习变为主动学习，在课堂上体会到学习的快乐，在师生交流互动中构建和谐师生关系，而且，师生之间的合作、互动教学模式，有利于提高学生的自主学习能力、语言表达能力、合作互助能力等，有利于激发学生的学习兴趣。因此，作为一位语文教师，必须熟练运用师生互动的教学方式。

二、师生互动教学模式常用的几种方法

笔者认为小学语文教学中师生互动的教学方法主要有以下几种互动方式。

一是情境互动。教师在课堂教学过程中，结合教材内容以及学生实际情况，创设适当的教学情境，让学生身临其中，感受课本所描述的场景，更容易体会到作者在其中的思想情感。在互动的过程中，学生对教材内容的理解会随之加深。比如在学习《春光染绿我们双脚》这篇课文时，教师在课堂上播放一些和春天有关的音乐，让学生伴着音乐读书，或者播放有关春天景色的视频、PPT，让学生身临其中，感受春的魅力，这不就是一种很好的情景互动方式吗？这样的教学方式，无疑可以提高学生学习的兴趣，使得学生感同身受，更加理解作者在其中的思想情感。

二是言语互动。课堂知识的传播主要还是靠语言，教师将内容通过合适的语言传递给学生。但是教师单方面的表达，往往会使得课堂过于枯燥，教师也无法了解到学生的掌握效果。如若在教学过程中教师能够创建良好的沟通氛围，学生能够畅所欲言，表达自己的想法，一定会使得教学效果得到提升。如在学习课文《嫦娥奔月》时，可以让学生将课本中的内容用自己的语言讲解一遍，在讲解的过程中，教师可以提出一些问题，如嫦娥到月亮上之后会想些什么，你还能想到有关嫦娥的一些什么传说故事或者是成语诗词，让其他学生回答。这样可以使学生对课本内容的理解加深，教师也可以了解到学生学习的程度，从而优化自己的教学方案。

三是角色扮演。小学生都爱看动画片，动画片其实就是一种角色扮演，让学生体验一下角色扮演，有助于提高学生对文章内容的理解。学生在角色扮演的过程中会对人物的心理、语言、表情等进行深入的分析，实现了课堂教学的寓教于乐。比如，在学习《彭德怀和他的大黑骡子》这篇文章时，可以让学生通过查阅史料的方式对彭德怀有更深的了解，然后结合自己的理解，发挥自己的想象，进行角色扮演，体会人物的内心世界。

四是合作互动。教师的课堂教学只有通过师生互动才能增进相互之间的了解，教师才能掌握学生的学习情况，进而调整自己的教学方式，因此，课堂上的师生互动是非常有必要的。教师可以采用让学生分组合作的形式进行交流，然后针对每组学生的问题进行综合讲解，这样既可以提高学生之间的交流合作，也有利于促进师生之间的合作。比如学习《读书莫放“拦路虎”》这篇文章，让学生分组讨论这篇文章标题的含义，在学习之后由学生分组解决课后习题，然后教师对每个小组的答案进行汇总，进行详细分析解答。

五是竞争互动。良性的竞争有助于促进学生的进取心，可以有效的提升学生的学习效果，将竞争互动引入语文课堂教学，开展竞赛活动有利于提高学生的竞争意识，督促学生提升自我。语文竞赛活动有很多，比如成语比赛、汉字拼写比赛、诗词背诵比赛等等，在课堂上教师可以用一小部分时间，将学生分组进行教材内容背诵等简短的比赛，用以检查学生的学习效果，还能够增加学生学习的积极性。以前我班有个学生很不喜欢学诗词，并因此降低了对语文的学习兴趣，我组织了一次课堂诗词朗诵，这个学生逐渐喜欢上了诗词。

三、师生互动教学过程中应注意的问题

一是巧妙设置问题，促进学生思考。在学生对课本基本知识已经熟练掌握的前提下，教师如若只是提问一些基础性的问题就变得没有意义了。因此，教师应根据学生的实际情况，巧妙设置问题，激发学生思考的积极性。在设置问题时，注重问题的开放性和综合性，比如“你对这句话有什么看法”“如果你是作者，你会怎么描写这时的景色”“如果你遇到同样的事，你会是什么反应”，这种类型的问题，会使得学生的思维充分展开，学生在思考的过程中也会增加自己对周围的人和事的理解。

二是促进师生的心灵互动，构建和谐的师生关系。对于学生而言，往往会出现这样一种情况：当一名学生对这名教师很有好感，那么他的这门课程会学得很好，正所谓“亲其师，信其道。”这也说明了良好的师生关系有助于学生更好的学习。教师一定要在教学过程中增进与学生之间的心灵互动。这就要求教师要有平等的教学观，比如，在学习某一篇文章时，教师进行提问，但是没有听到学生说出预设的答案，马上就将所谓的标准答案强加给学生。这样的课堂师生关系是不平等的，学生只是“被灌输”的对象。因此，教师如果想要全面了解学生，与学生活动，就需要教师改变传统的观念，致力于师生的共同发展，“教学相长”。

三是关注落后学生。在当前的语文教学中，仍然有部分教师存在有歧视差生的行为，这种以成绩来评定学生优劣的教学方法是不可取的。教师在实际的教学过程中应一视同仁，更应该把精力用在关注那些学习比较落后、不善言谈、不认真听讲的学生。这些学生的存在也会在一定程度上影响到整个课堂上师生之间的互动效果。教师如果对这些学生多些关爱，督促他们好好学习，相信他们也能够改变自我，努力向前。

四是给学生提供充分的发展空间。小学生活泼好动、想象力丰富，如果把他们限制在一个狭小的空间内闭门造车，只会将他们的才能扼杀。因此，教师必须要让学生有充分的发挥自我能力的空间，并且鼓励学生在学习中积极创新、探索。不论是课堂还是课后，教师都应该帮助、指引学生开拓思维、勇于创新。

五是注重学生学习兴趣的培养。兴趣是最好的老师。学生如果喜欢语文，就会自己找课外文章进行阅读、做笔记，就会在学习完课文以后进行课外拓展。因此，教师应该把提高学生学习语文的兴趣作为重点。教师可以为学生提供他们所需的课外资料，可以带他们观看与教材内容有关的影音视频，可以带他们去体验课本中所出现的场景，这都可以提高学生的学习积极性。

同时，教师应学会鼓励学生。适当的鼓励可以增强学生的自信心，能够成为促进他们努力学习的动力。对表现优异的学生进行表扬，可以使得他们更加完善自我，对表现落后的学生进行鼓励，可以使他们找到前进的动力，增加前进的信心。

【结 语】

总之，在新课改背景下的小学语文教学，应摒弃传统的灌输式等不利于学生身心健康发展的教学方法。广泛地师生互动、言语交流，可以使得学生在学习过程中更多的发现自身的问题，勇敢的提出问题，快速的解决问题。师生互动的教学模式有利于构建和谐、民主的师生关系，营造快乐轻松的课堂氛围。该模式的应用势必会提高学生的学习兴趣和积极性，促进学生的全面发展。

【参考文献】

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【4】张桂芹.初探小学语文教学中的师生互动【J】.文理导航，2015

【5】张彩云.初探小学语文教学中师生互动【J】.读写算，2015