校企合作培养能源与动力工程专业人才工程创新能力的研究与实践*

周东一　石楚平　袁文华（邵阳学院机械与能源工程系，湖南邵阳422004）



校企合作培养能源与动力工程专业人才工程创新能力的研究与实践*

周东一石楚平袁文华
（邵阳学院机械与能源工程系，湖南邵阳422004）

地方性本科院校是地方性应用型人才的培养基地，应坚持将教学与社会实践相结合作为人才培养的基本方针，以社会需求为导向、以能力培养为目标、以产学协同为手段、以内外平台为基础，以提高学生工程意识、工程素质和工程实践能力为核心，培养具有工程创新能力的应用型工程技术人才。而现行地方院校高等教育一直存在的重理论、轻实践的弊端，教学体系与工程实际结合不紧密，教学内容与滞后于行业发展，导致学生实践能力较差、工程能力不强、创新能力较弱、发展后劲不足、难以适应社会发展。因此，积极推进校企合作，建立产学研合作平台，高校、企业及科研院所都参与进来，这既是教育改革深化的需要，也是增强高校服务地方行业能力的有效途径，同时还是建设有特色高水平地方高校的必然选择。

一、邵阳学院能源与动力工程专业概况

邵阳学院属于地方性本科院校，邵阳学院能源与动力工程专业始于1977年，2002年开始本科专业招生，2006年获得学士学位授权，2008年成为教育部第一类特色专业建设点及湖南省特色专业，2012年批准成为教育部及湖南省专业综合改革试点项目[1]。本专业现有学生510人，有校内专职教师28人，其中正高职称8人、副高职称14人，博士6人、在读博士3人、硕士11人，教师中具有企业经历教师18人，双师型教师15人，另有企业兼职教师12人。

图2　四层次“阶梯渐进式”实践教学体系

图3　四位一体的训练平台

图4　综合创新实践项目的构成

二、校企合作培养学生工程创新能力的实施

多年来，能源与动力工程专业致力于校企合作培养学生工程创新能力的研究与探索，制订了新的本科人才培养方案和符合工程创新能力人才培养的课程体系，搭建了长期稳定多元化的校企合作一体化的人才培养基地，建立了“工程产品认知寅基础能力训练寅综合能力应用寅创新能力培养”四层次“阶梯渐近式”教育模式，推出了学校、企业共同参与的工程创新能力培养规范。

（一）制订以工程创新能力为核心的专业人才培养方案

组建了邵阳学院能源与动力工程专业教学指导委员会，成员由企业、科研院所的相关专家及专业教研室的教授、博士、骨干教师组成。教学指导委员会通过调研，针对行业发展和本专业的实际情况，共同制订了能源与动力工程专业工程创新型人才培养方案。培养方案中，更新调整课程体系和教学内容，以学生工程意识、工程素质和工程实践能力培养为主线，针对行业发展的实际情况，优化专业课程和实践教学环节设置，形成了与社会需求与行业发展相对接的能源与动力工程专业人才培养方案。新培养方案框架结构见图1。

（二）创建以工程创新能力培养为主线的四层次“阶梯渐进式”实践教学体系

四层次“阶梯渐近式”实践教学体系见图2，实行“工程产品认知寅基础能力训练寅综合能力应用寅创新能力培养”阶梯渐近式教育模式。第一层次为工程产品认知层次，在与我校合作的人才培养基地进行工程产品的认知、课题的探索等；第二层次为基础能力训练层次，通过基础技能的强化训练，使学生掌握工程实践的基础知识、基本操作技能及工程理念，建立工程概念；第三层次为综合能力应用层次，学生在完成基础能力训练之后，根据不同的专业方向，应用所学的基础技能，参与到实践工程中，从而培养学生的工程意识，提高学生应用基础技能的综合实践能力；第四层次为创新能力培养层次，根据课程体系知识块和专业方向，分为多个训练模块，每个模块设置相应的研究探索型或工程创新型实验项目，或学生根据实际需要如参加学科竞赛等自设项目，在教师指导下完成科技作品制作和科研创新活动。（三）校企联合构建四位一体的训练平台

一是以校企合作平台，以工程产品认知、课题探索为主；二是基础训练平台，以常规的电工金工、实训为主；三是综合训练平台，以机电一体化大工程意识为背景；四是创新训练平台，以适应于多学科交叉融合的科技竞赛

和科研为方向。如图3所示。

校企合作平台，主要是在与本专业合作的相关企业联合人才培养示范基地，进行课题的选择探索，通过在合作基地进行热工设备的认知、课题探索。

基础训练平台，主要包括热加工工程训练室、热工基础室、电工电子技术实验室、机械加工工程训练室、动力机械工程软件实验室、机械设计实验室、机械制造技术实验室、金属材料实验室、互换性与技术测量实验室、液压与气压传动实验室等。通过基础训练，学生能加深对机械原理、热能与动力工程、电工技术、工程材料与加工、机电一体化技术、公差与技术测量、传感与控制技术、液压与气动技术、数控原理等理论知识的理解和掌握，并能培养学生理论联系实际、独立思考和解决实际问题的能力。

工程训练平台，主要包括先进制造技术训练室、光机电一体化综合设计与控制室、光电传感器机械安装及电气接线实验室、综合机电运动与控制设计及原理室、测试和调试实验室、PLC综合编程实验室、光电传感器与PLC通道接线室、机械与电气设备安装与维护实验室、热工设备性能测试及安装维护室等。通过综合性的工程训练，培养学生应用专业基础知识及专业知识解决工程实际问题的能力，提高学生的工程素质。

创新训练平台，在此平台设置一定的创新实验项目，主要包括制造工艺创新、机电产品创新设计、应用软件开发创新自动控制创新设计、模具创新设计、节能减排产品创新设计等。通过自行设计实验过程或学生课外科技活动、各类学科竞赛，使学生的工程创新意识和能力得到提高。

依次通过四个平台阶梯式训练，认知探索训练寅基础工程训练寅综合实践训练寅研究创新训练，使学生的工程创新意识能得到质的提升，学生具有在生产实践中发现问题并解决问题的能力，从而培养学生的工程素质和创新意识，使学生具有研究开发的能力。

（四）开展形式多样的综合创新实践项目

设置并开展各种不同形式的综合创新实践项目训练是提高学生工程创新能力的有效途径。依托大学生创新训练中心，在条件允许的情况下，每年投入一定量的科技创新基金，设置并开展创新实验项目训练，如图4所示。在设置综合创新项目及训练过程中，围绕着实践项目这个中心，以实践为主同时兼顾理论，设置创新项目的创新点，要求学生从实践中发现项目或课题，从而查找文献，然后自行进行方案设计，进行产品制作、运行、调试及优化，从而训练实践认知能力，提高实际动手能力，培养研究创造能力。

（五）基于学生工程创新技能提升的实习体系

实习体系中包括认知实习、生产实习、综合技能实训、毕业实习与毕业设计等环节。

认知实习环节，通过独立观察、调查研究生产过程，了解工厂的生产组织结构和生产管理办法，使学生巩固和加深所学的理论知识和基本技能，培养学生运用已学知识分析和解决实际技术问题的能力。

生产实习环节，包括轮岗和顶岗两种方式，轮岗是学生在校企合作培养基地各部门进行体验式轮换学习，包括生产部门、质管部门、研发部门、营销部门、人力资源部门等。顶岗是结合学生意愿，学生在校企合作培养基地中选择某个部门的具体岗位进行深入学习，所选择的岗位应与所学专业方向及本人就业方向有密切关系。

毕业实习与毕业设计环节，学生基于所学的基础知识与基本技能，结合自身就业意愿或方向，选择到相关企业进行有目的的实习，发现探索生产实践的课题，并进行深入研究。

三、研究与实践取得的初步成效

在培养学生的工程创新能力方面取得良好效果，主要表现在以下几方面。一是学生实践动手能力与创新能力大为提高，学生在国家级省级各级学科竞赛表现突出，近三年来，学生在全国大学生机械创新设计大赛、全国大学生节能减排社会实践与科技竞赛等竞赛中，获国家级一等奖1项、二等奖2项、国家级三等奖和省级奖项20多项，培养和造就了一批适应能源与动力工程行业发展需要的具有工程创新能力的应用型工程技术人才。二是学生科研能力大大增强，近三年来，本专业本科生在省级及以上刊物公开发表论文36篇。三学生创业能力好，本专业毕业生供不应求，深受用人单位的欢迎，近几年来就业率接近100%。

四、结束语

多年来，我们在能源与动力工程专业教育从多方面做出一些尝试，也取得了一些成绩，在提高学生的工程创新能力方面起到了积极的作用，但在研究过程中也发现了一些问题。学校、企业及科研院所三者不存在必然的联系，也隶属于不同的部门，运行、管理方式也有着本质的区别，目前，产学研合作还是三方负责人的个人行为或三方利益行为，相关政府部门没有制定过法律法规或规章制度从根本上解决三方合作问题。因此，我们将在已经取得的成果基础上，继续探索实践，加强与各类高校同行及相关企业的联系沟通，提升办学水平和办学空间，为校企合作培养能源与动力工程专业人才工程创新能力探索出一条切实可行的道路。

参考文献

[1]周东一，袁文华，石楚平，等.能源与动力工程专业综合改革的实施探讨[J].当代教育理论与实践，2015（8）：55-57.

摘要：邵阳学院能源与动力工程专业在校企合作培养学生工程创新能力方面进行了研究探索，制订了新的本科人才培养方案和符合工程创新能力人才培养的课程体系，搭建了长期稳定多元化的校企合作一体化的人才培养基地，建立了基础应用训练原综合应用训练原工程应用训练原创新意识培养四阶层的实践教学新体系，推出了学校、企业共同参与的工程创新能力培养规范，为培养地方工科院校大学生工程创新能力提供了一条新途径。

关键词：校企合作；能源与动力工程；工程创新能力；研究与实践

*基金项目院湖南省普通高等学校教学改革研究项目渊湘教通渊2013冤223号、湘教通渊2014冤247号冤及邵阳学教学改革研究项目渊2014ZJG01冤遥

Abstract:Cooperating with school-enterprise, School of Energy and Power Engineering in Shaoyang University carries out the research on cultivating the engineering innovation ability of students.In order to provide a new path for cultivating the engineering innovation ability of students in local engineering colleges, School of Energy and Power Engineering makes a new course system for training undergraduates and cultivating their engineering innovation abili-ty, and sets up a long-term and stable training base on basis of school-enterprise cooperation. In addition, it carries out a new four-stage system involving basic application training, integrated application training, engineering application training and innovation consciousness training, andsets norms for cultivating engineering innovation ability involving school and enterprise.

Keywords:school-enterprise cooperation; energy and power engineering; research and exploration; cultivating the engineering innovation ability

作者简介：周东一（1974-），男，湖南隆回人，硕士，副教授，主要从事能源与动力工程方面科研和教学工作。

中图分类号：C961

文献标志码：A

文章编号：2096-000X（2016）02-0175-03